关键词：小学语文教学 德育渗透
日前在“学习强国”平台上《不懂语文，怎知春色如许》视频中看到这样一句话：“语文不仅仅是语言、文字和美，关于人生该懂得的一切，我们在语文课上都可以学到和懂得。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》也说：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”是的语文学科集工具性、人文性、思想性于一体，因此作为语文教师在学科教学中进行听、说、读、写等语文要素训练的同时，必须要加强渗透和体现其“人文性、思想性”的德育教育。那么在教学实践中如何进行有效的德育渗透呢？下面我结合自己多年低年级语文教学的实践，谈几点粗浅的认识和做法：
一、在识字教学中渗透
低年级语文学科识字、写字是其重点，而中国汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体美，而且结构讲究对称又富于变化，它的演变历程就是一部伟大的文明史和艺术史，体现着中华民族独特的智慧。因此，在识字教学中，我们可以结合汉字的演变、笔画、结构和形体等特点，引导学生去观察、发现所学汉字与做人处事之间的关系，将识字教学同育人结合起来,让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构的同时，明白做人处事的道理，受到良好的德育熏陶。
如：在一年级上册教学“人”字时，我先播放了《“人”字演变过程》的一分钟微课视频，让学生知道“人”的“撇”和“捺”是由原来“甲骨文”中表示人的手和脚演变过来，我还告诉学生古人在造“人”字时特别强调手、脚，人之所以区别于动物，正是由于人能够用手去做工，用脚去直立行走。手可以做工、写字……给我们创造许多东西， 所以我们平时要勤动手去学习，去做些力所能及的事。
二、在写字教学中渗透
近年来，写字教学已成为了语文课堂教学的重要部分，是当前小学语文教育的一项主要任务，是提高学生语文要素的有效手段，它不仅可以培养学生的观察力、记忆力、思维力，还可以提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，培植学生对祖国语言文字的热爱。特别是低年级学生，通过写字教学除了教给他们正确的执笔方法、写字规则，培养他们良好的书写习惯外，还可以在字形书写指导中渗透一些做人做事的道理。
如：在指导“杨”字书写中，我先引导学生仔细观察“杨”字在田字格的占位有什么特点（左窄右宽），再引导学生书写时要注意“杨”字右边的第一笔“横折折折钩”和“木字旁”捺要变成点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生把“木字旁”捺要变成点记好，我告诉学生：“木字旁”是个谦让的孩子，它为了让整个“杨”字更好看，它把位置让出来了。平时我们也要向“木字旁”学习，做个学会谦让的孩子，在与同学相处中，互相帮助、互相谦让，共同把班级建设好。
三、在朗读指导中渗透
小学语文课文大多都是文质兼美的文学作品，它们蕴含着中华传统文化的精华，就像一块块的情感天地。在朗读教学指导中我们应该要利用教学的文本，进行巧妙的引导，在训练学生语言文字理解的同时，有效渗透德育。
如：在教学二年级《树之歌》时，我设计了“赏读儿歌，体会美”这个环节。为了让学生体会中华语言文字的韵律美，在了解课文大意后我告诉学生这首儿歌是一篇韵文，不但把树木朋友写得美美的，而且每句儿歌最后一个字“掌、装、疆、香”等音节都带“ang”音，我们朗读起来，朗朗上口的。接着我出示划了节奏线的儿歌，指导学生根据节奏，用师生接读、男女接读、拍手读、问读……等多种形式朗读儿歌。学生学习兴趣大增，纷纷兴趣盎然地进行练读，这样的教学让学生不知不觉中体会了韵文的节奏美、韵律美、语言美，在有效地训练了学生语言文字的运用能力的同时，也让他们了解了中国传统文化，增强了中华民族传统文化的自豪感，培养了民族文化自信意识。
四、在语言文字的理解和运用中渗透。
小学语文教材中每篇课文的字里行间，处处潜藏育人的“触”发点，因此，在实际教学过程中，我们一定要深钻教材，找准教材中的情感“触”发点，借助扎实有效的语文实践，在语言文字的理解和运用中，引导学生去体验、去发现、去感悟，从而受到道德情操、人文素养等德育教育。
如：在教学一年级下册《彩虹》时，读好长句是本单元要落实好的语文要素的训练，教学文中“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”两个长句时，我通过读短语、圈画动词、再读通长句等方法让学生明白“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是“我”三个连续的先后动作后，我出示了“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”这个问句，让学生同桌之间进行分角色互问互答游戏，一人扮演女儿，一人扮演爸爸，进行高兴的问答对话，我还让学生互相交流，说说文中爸爸高兴的原因，说说如果也想你的爸爸妈妈高兴，应该怎样做的？通过这样的教学环节不仅让学生读好了长句和疑问句的语气，进行了有效语言文字的训练，还让学生明白了以后也要像“我”一样体贴懂事，关爱家人。
总之，在语文教学中渗透德育教育的方式方法多种多样，作为小学语文教师的我们，要在实践中不断地探索，充分利用学科特点，深挖教材中所蕴含的德育因素，如“随风潜入夜，润物细无声”般点点滴滴、有机渗透，把德育浸润到每一个学生的心田中，真正做到既教书又育人。
【参考文献】
1.不懂语文，怎知春色如许.[OL].学习强国平台
2.张泽伦.语文教学中德育渗透的有效途径.[OL].中国论文网
3.谈小学语文教学中的德育渗透.[OL].道客巴巴在线文档分享平台
论文作者:周爱娣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 语言文字论文; 语文论文; 德育论文; 长句论文; 思想性论文; 儿歌论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;