摘要：本文从更新英语教学观念、活用现代信息技术以及借助生动趣味游戏等分析了在小学英语课堂教学中训练学生思维的措施，望能给英语教师提供教学参考。
关键词：小学英语课堂教学思维训练
英语在小学教育中占据着较为重要的比例，由于该课程是一门脱离母语的语言课程，对教师的教学能力和学生的学习能力提出了更高的要求，特别是在学生创新能力、探究能力以及思维能力等方面。因而需要通过训练学生思维来增强学生的知识应用能力，提高英语教学质量。
一、更新英语教学观念，培养学生批判思维
阅读是英语教学的重要组成部分，对教师思维质量、知识底蕴和业务素质提出了比以往更高的要求，因此需要教师引导学生从不同角度分析文章来提高阅读教学效率。可以说英语教师自身思维品质和学生思维品质的发展有着紧密联系，因此教师应及时补充和学习有关英语阅读教学理论知识，并训练自身形成良好的批判性思维，增强批判性意识。教师在阅读教学中需要理解阅读，学习课文中优美且合理的句式表达，汲取文本对外传递的正确的人生观、价值观和道德观，更要意识到英语教材收录的课文并非不可批判，带领学生从客观角度分析课文和理解课文的同时也不失批判性思考。理解性阅读可以促使学生从文本中继承文化和掌握句子表达方式，再从批判性角度看到文章作者表达和认知存在的局限，进一步拓展学生视野和思维。与此同时，在阅读教学中要紧抓批判性思维的激发点，每一篇文章结构中的概括、承接、转折、对比、总结等都隐藏着思维激发点。英语教师应善于发现激发点并在此基础上设计批判性阅读教学活动。而教师只有顺利找到批判性阅读教学激发点才能深入解读文本。通常一个文本可以从思维、内容、背景、篇章、策略、体裁、语言等多方面解读，经认真研读才能发现文本重点信息并顺利找到作者思维的契合点，更好地发展学生思维。
二、活用现代信息技术，激发学生学习兴趣
近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，信息技术在此背景下也实现了飞跃式发展，翻转课堂广泛应用于课堂教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆翻转课堂即学生在课前运用教师制作的可视化视频、微视频、在线交流、网站等数字材料进行自主学习课程和知识探索，在课堂中再通过实验、案例研究、情境模拟、游戏、艺术活动以及共同体项目等多种形式和教师互动，由此完成对知识的吸收和内化，有利于培养学生思维，激发学生学习兴趣。小学阶段学生年龄偏小，性格活泼好动，传统的课堂教学方式已不适应学生实际情况和学习需求。因而小学英语教师应改变教学理念和教学方式并在此过程中引入翻转课堂理念，为学生营造宽松和谐的学习氛围，提高学生英语学习效率。在翻转课堂引导下，学生能有更多自主思考的时间和表现自我的机会，有利于透彻理解所学英语知识。
例如英语教师可以根据学生实际情况将其分为若干小组，每个小组选派一名学生作为小组长，在学习last Sunday单词时就可让学生以小组为单位讨论last Sunday的单词含义和具体用法，甚至可以让学生讲述上个星期自己做了哪些事情、有没有发生好玩的事情等。与此同时教师还可为学生设置对话情境，引导学生发挥想象，调动学生参与英语学习的积极性。
再如学习“color”单词时，可以为学生播放五颜六色的幻灯片，介绍不同颜色种类时可以让学生了解到如green、white、purple等单词，可以拓展学生知识体系，增强学生对知识的应用和理解能力。此外英语教师还应讲述重点和难点英语知识，明确标出较易出错的地方，进一步提升学生的英语水平。
三、借助生动趣味游戏，发展学生创新能力
游戏是小学阶段学生十分乐于参与的活动，符合学生心理特征。如果在教学中融入游戏可以让学生在玩中学、学中玩，有利于激发学生学习兴趣和发展学生创新思维与能力。因而小学英语教师在教学中应善于将游戏活动和思维训练相结合，使枯燥单一的语言学习生动化，也活跃了创新、想象、感知等多种因素。游戏有多种形式，教师在设计游戏时就可参考如扔沙包、跳房子、跳绳等学生喜欢的游戏项目，由此才能真正发挥游戏的优势。
例如在学习“It’s the ABC song”一课时，教师就可设计以下教学过程：首先应摒弃以教师为课堂中心的教学理念，充分体现学生在游戏教学中的主体地位，即从学生角度考虑游戏是否易操作、易懂以及有趣。其次，英语教师先选择13名学生，给其分配26个英文字母，每个学生拿2个字母。教师作为出题人和其他学生一起演唱“ABCD”歌曲并准备A～Z26张卡片。制定游戏规则为：唱歌时，英语教师拿出任一卡片后，对应卡片的学生蹲下。正式开始游戏后，英语教师就和其他学生一起演唱“ABC”歌，参与游戏学生则根据教师发出的口令蹲下起立，在此过程中掌握26个英文字母。
总之，小学英语教师在教学中应注重训练学生思维，如果过于强调语感则会缺乏缜密的思维，难以达到理想的效果。教师应巧妙利用现代信息技术和趣味游戏开展多角度探索、分析和联想，让学生运用已有知识经验和思维主动掌握全新的语言知识，为后续英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]叶亚均 浅谈小学英语教学中如何以思维训练促进语言能力的提升[J].内蒙古教育，2016，（14）：29-29。
[2]肖红 浅谈小学英语文本教学中的思维训练[J].阅读，2016，（44）：21-23。
论文作者:傅志文
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 游戏论文; 批判性论文; 英语教师论文; 知识论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;