点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局教学能手兼书记
课标要求及分析：
《刷牙》是人美版小学第三册第十六课，属于“造型?表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。旨在通过学生回忆、观察刷牙的过程，了解刷牙时面部的特征，逐步培养学生的细心观察习惯和造型表现能力。在学习过中，体验刷牙过程的乐趣，养成讲究卫生的好习惯。
教材分析：
本课教学以学生生活经验为基础，创设刷牙时的愉悦情境，让学生在积极的情感体验中观察并了解刷牙的各种生动的形象，给学生创设情境，继续引导学生在观察，回忆中激发情趣，在刷牙游戏中感受新知。
学情分析：
本课的教学对象是小学二年级的学生，对于低年级学生来说，他们已知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以要天天刷牙。在美术课上，通过教师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助促进学生在生活中养成喜爱刷牙，爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。
教学重点、难点：
教学重点：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。
教学难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。
学习目标：
(1)通过回忆，体验感受，了解刷牙时的表情及动态特点并能用绘画的形式进行表现。
(2)在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情，动态特点，在引导学生欣赏同龄的绘画作品中，提高他们的造型表现，记忆与创造能力。
(3）学生在绘画中感受创作的乐趣，使他们热爱生活，乐于观察生活，要养成爱牙，护牙的好习惯。
教学流程：
活动一、故事导入，引出问题。（预设时间2分钟）
1、讲故事《不刷牙的小熊》
2、提出问题：为什么小熊最后变成了爱刷牙的孩子了？
3、今天我们就来学习《刷牙》。
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【点评：兴趣是最好的老师，本课一开始以儿童喜闻乐见的故事导入新课，学生的兴趣及注意力不知不觉就激发出来，达到课伊始，趣已生的目的】
活动二、情境诱导，启发观察（预设时间3分钟）
1、请同学们想一想为什么要刷牙呢？
2、你会刷牙吗？你是怎样刷牙的呢？
播放正确的刷牙方法，演示图，课件演示图
引导学生正确刷牙对保持个人的口腔卫生极为重要
【点评：这个环节，通过回忆观察刷牙的动作，引导学生认真体验，使学生观察正确的刷牙方法和动作特点的同时，对学生也进行了爱牙，护牙教育】
活动三：感受新知，激发思维（预设时间5分钟）
一）教材欣赏
1．赏析教材人物画
2．除了正面表现人物外，还可以从哪个角度，画一画刷牙人物
【点评:引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发学生像他们一样想象创作提供创作素材。】
3．学生作品欣赏，启发创新
【点评：根据画面需要，表现刷牙的人物和背景环境，用不同的方法做到画面生动有趣，富有生活的美感。】
活动四、技法示范、实践要求（预设时间23分钟）
1、课件展示画法，教师同步演示基本画法
【点评：教师示范是美术课堂教学不可缺少的一个环节，通过示范，学生得以直观的了解作业的整个过程和每个值得注意的细节。师用分步演示课件教学效果比较好，学生一目了然，解决难点。】
2、实践要求，激发创作思维
学生根据个人喜好用画笔进行自由创作，同时播放儿童歌曲《刷牙歌》
【点评：学生作业是美术课教学的独有环节，在这将近半节课的时间里，学生享受美术活动带来的快乐体验。创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松，愉悦，在音乐的趋使下，快乐的完成本节课的内容。】
3、教师巡视，给予及时鼓励及改进建议，并出示挂图和一些关于人物头像的幻灯图片作参考
【点评：教师的及时鼓励和辅导，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。】
活动五、小组评价，促进升华（预设时间5分钟）
1、评一评其它同学的作品
2、说一说你知道了什么道理
【点评：通过学生对自己作品创意的解说，可以让老师和其它同学加深对作品及创意的理解，互评的过程能使学生结合自评，互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可挖掘学生的潜能，提高评价能力，更提高了学生对美术的学习自觉性，也促进了他们全面发展，升华兴趣，增长自信。】
活动六、梳理课堂、归纳总结（预设时间2分钟）
1．教师对本课时的学习内容进行小结。
2．课后延伸，爱牙护牙教育
【点评：通过学习体验，使学生认识到艺术创作和生活的紧密联系，同时增强学生口腔保健的意识，达成本课的情感目标。】
总体点评：
兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童喜闻乐见的儿童故事片段引入新课，学生兴趣被激发出来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。
课堂教学中把课件的直观演示和教师的示范方法等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体悟到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础，更陶冶了学生的审美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。
创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。
评价这一块，学生结合自评、互评和教师总评，欣赏作品，表达自己的审美感受，这样可有效的挖掘学生的潜能，提高了评价能力，更提高了学生对美术的学习自主性，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。
最后结合爱牙护牙宣传活动，进行人文主义思想教育，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。
论文作者:杜希梅 徐海晶
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/26
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