（四川省苍溪职业高级中学校四川广元628400）
【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出："语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础
课。本文主要探讨了中职语文课堂教学应注意的问题。
【关键词】中职语文课堂教学注意问题中职生
中图分类号： G71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-060-02
中职语文是职业学校学生必修的一门重要的基础类学科，也是一门工具学科。中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。那么，作为中职语文教师，在课堂教学中我们应注意哪些问题呢？
一、树立因材施教的理念
进入中职校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语，因此在教学中我们应树立因材施教的理念。针对目前学生实际情况，我设想：我们首先应将教书和育人结合起来。这里的育人不是扳起脸来说教，而是结合教学内容和采用学生喜闻乐见的形式进行贴心教育，逐步端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜欢上我们，喜欢上我们的课。其次，对一些基础差的学生，应放慢教学进度，必要时补缺补差，补上他们在初中阶段落下的课。
二、培养学生的学习兴趣，开展形式多样化教学
1、建立融洽和谐的师生关系，是提高学习兴趣的基础。
大多数中职学校的学生是“留守少年”，他们缺乏父母的关爱。作为一名语文教师，不仅传授学生课本知识，还要关爱学生，在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，对学生产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。特别是一些调皮的基础较差成绩落后的学生，更应该爱护他们的自尊心，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上这门课直至爱上这门课，自然会对这门课产生浓厚的学习兴趣。培养学习兴趣不仅要从思想入手，还要从学习的形式入手。一堂课上得好坏的标准不在于教师讲得多么精彩，而在于学生听了多少，学了多少。很多语文教师抱怨现在的学生太难教了，自己费了很多时间精力备的课，课也讲得很精彩，可学生反映却不理想，老师委屈，学生更是不买账，原因何在?我认为主要是教师没有从讲台上走下来，走进学生中了解学生所需。我曾经也遇到过这种情况，精心设计的教案，满怀信心的走进课堂，却发现学生连课本都没有带，更别说笔和纸了。
2、改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段
运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。
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3、与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友
中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即“润物细无声”。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。
三、中职语文教学还应加强与其他学科的联系
现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。可以把语文学习和计算机应用、服装设计、旅游专业等联系起来，例如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系计算机应用、服装设计、旅游等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。
此外，应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。从广告到销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，逐步而全面地培养学生在日常生活中学习和运用语文的基本能力。
四、、注意课外的语文学习
现今社会是开放时代，每个社会成员都要与他人交往，与他人共事。每个人都要融人社会的大环境中，才能使自己逐步完善起来。联合国教科文组织在《教育，财富蕴藏其中》的报告中认为：有四种学习是每个人一生中的知识支柱，这四种学习即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
其中的学会共同生活即指能与他人一道参加活动，并且在活动中增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，这样才能与他人携手并进。在语文教学中，教师应该灵活的运用语文学科的开放性，让学生在学好语文的同时，很好的锻炼自身的团队协作能力。
课堂外的语文学习能提高学生团队的协作能力，如在讲授完唐诗、宋词后可以给学生布置课外训练题，要求学生自由组合成立小组对著名作家、作品进行评析。这样，不但激发了学生的学习兴趣，更加热爱语文学习，也让学生开始学会如何与他人合作，在语文学习中锻炼学生的团队协作能力。
五、健全评价体系
可以说，构建完善的评价体系，对中职语文教学发挥着重大意义。因此，在教学阶段，教师还要进行深入的探究，逐步完善评价体系。另外，在评价中职语文课时，不能只用试卷结果予以衡量，而重要重视对整个学习过程的评价。其评价主体包含多种，既可以是教师，也可是学生或者是家长。而评价方式既有书面形式又有口头形式等多种。
总之，中职语文教学必须跳出纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教育教学基本规律的前提下，体现中职语文教学自身的特点，使中职语文教学更切近生活，增强其实用性，才能达到提高教学质量，促进能力发展的要求，从而满足学生的实际生活和职业需要，实现中职学生素质教育的目标。
参考文献
[1]叶卫青．浅谈中职语文教学中的职业素质教育[J]．中国职业技术教育，2006,1．
[2] 康倩.浅析如何改善中职语文课堂教学.《黑龙江科学》.2015.08
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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