数学教师对学生进行数学知识的再次灌输，并让学生再次学习相关的数学知识，便是数学复习教学。小学毕业班的学生若想在数学考试中取得好成绩，就必须提高数学复习的能力。教师应注重对学生数学复习方法的指导，制定科学的复习策略，分类整理相关数学知识点。在数学复习教学过程中，教师是指导者，告知学生如何将所学的数学知识系统地整体地归纳，并及时地弥补学习中的不足和漏洞。在数学复习时，教师的教学方法决定着学生的理解能力。现阶段，小学毕业班学生需要整理和回顾的“总复习”内容不断增加。一些教师没有明确的复习目标，要求学生重点复习的内容基本没有，或者特别多。教师需从多方面着手，采取科学合理的方法提升小学毕业班数学复习教学的效率。
一、小学毕业班数学复习教学的现状与不足
小学毕业班有着复习课程容量大的特征。尽管教师认真教学、学生努力学习，其教学质量仍不怎么理想。如今，数学教科书内容的编排，数学“总复习” 的内容所占比例很大。编排内容中，每一个单元都对数学知识做了充分的整理和总结。多数数学教师在复习教学之前并没有制定复习的目标，导致之后教学过程中主次不分。许多教师只是依次讲解教材的内容，并不对习题编排做出研究。教师复习教学不够清晰，学生也浑浑噩噩的。
在复习教学的过程中缺乏创新意义，教师不断重复课本内的旧知识，学生们感觉乏味，生硬地记住了课本的理论，遇到题目的变化却无从下手。一些教师没有顾及到学生之间的差异，没有开展分层次的教学，数学复习教学让优等生和学困生都很难理解。
二、小学毕业班数学复习的教学策略
多数小学生到了毕业班之后，会明显意识到自己将要离开小学生活，因此，在这一阶段，学生对学习成绩的关注程度比以往要有所提高。
每—个学生都有不一样的学习方法和学习目的。例如，有的学生为了选择好的初中，有的学生为了获得家长的奖励，有的学生为了达到自己制定好的目标等。因此，教师在数学复习教学时需注意学生各自的特点，认真做好总复习，帮助学生查漏补缺，全面地掌握小学阶段应掌握的基础知识，通过系统的讲评和综合性练习，把知识有效地转化为能力。
主要策略如下：
1.注重数学知识点的复习。
数学总复习的内容，学生早已学过。教师一要巩固学生对基础知识的理解能力，开展逆向思维的学习；二要将复习内容面向学生的实际生活和社会实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学知识点是学生必须掌握的方面，教师需极力地突出重点知识复习，锻炼学生的猜想和判断能力。数学总复习的最早阶段，需巩固好学生的基础知识，加强学生对数学知识点的理解。
2.优化学生的学习方法。
数学教师开展数学总复习时，应将类比和比较、分析和综合等方法融入数学复习方案。为了提高学生的理解思维和解决问题能力，教师需根据每一位学生的学习特点，优化学生的学习方法。例如构建求助机制、学习方法的优化，用于提升学生的自主学习能力。同时，教师还要设置多个开放性和应用性的题目，让学生自我解答，对学生的复习进行适度优化。
3.制定科学的复习目标。
数学复习教学中，教师需用知识编排、复习内容作为学习基础，根据学生认知水平和特点，构建科学的复习目标。比如平面图形的内容，教师可先制定复习提纲。复习提纲的内容中，将圆、长方形、平面四边形的面积计算公式列出来，并将推导计算公式的过程、图形之间的联系都写入复习提纲中。教师利用多媒体课件演示，学生会充分理解图形构造和面积计算方法，提升了复习效果。
4.作业的布置要分层次。
小学毕业班学生的知识水平存在着明显差异，毕业班教师在教学时必须关注学生学习的差异性。作业的布置分层次，便是关注学生学习差异性的主要方法。教师在对每一位学生的学习能力和学习方法仔细观察以后，明确了每个人的数学盲点和误区，然后对每位学生提出差异性的学习要求。作业的布置层次化，是为了更好地提升每位学生的学习成绩。倘若某些学生在复习过程中提高了对知识的理解能力，则为其选择新的作业范围，使得每一位学生都明显见效。
5.提高学生数学复习的热情。
小学毕业班繁重的学习内容和较大的外部压力使部分小学生在心理上无法适应。教师不仅要提高学生的数学成绩，还要关注学生的心理变化。在复习教学中，不能以单调、繁重的复习内容为主，需在其中加上一些小学生喜欢的内容。这种做法，可以有效提高学生学习的兴趣。教师可从书面知识转移到实践中来。
比如“立体图形体积”的复习内容，教师可将学生分成若干组，让学生的手动起来，自我制作立体图形，并用直尺量尺寸，求出立体图形的体积。
总之，进行小学毕业班数学复习，教师要从学生的实际情况着手，合理安排课程教学。数学复习教学要以学生的发展为主。一方面，教师要有把握地做好备课，抓住知识点，以知识的不同侧重点来设计教学练习；另一方面，教师要将复习权交给学生，注重学生能力、态度、习惯的形成，让数学复习教学达到最佳效果。
论文作者:杨文慧
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/7
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