廖小丽 北海市银海区福成镇三合口小学 广西 北海 536015
【摘要】教育迅速发展，小学语文课得到广泛关注，很多教师注重对学生语文理论内容的讲授，忽视了口语交际这个版块。对学生而言，口语交际是要从小形成的重要能力，教师现阶段无法结合学生自身表达的情况，针对口语交际制定出合理的建议和方案，导致口语交际的教学效果不是十分理想，在未来教学中，教师要加强对口语交际的重视，借助现代化方式，让学生的口语交际得到提升。本文分析语文课中如何加强口语交际的教学，提升学生的全面素养。
【关键词】小学语文教学；学生口语交际能力；培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-131-01
前言：语文课中教师要对口语交际有正确的认知，结合学生自身的发展情况，锻炼学生的思维能力，要明确语文课中口语交际的培养主旨，并为口语交际建立现代化的培养方案，达到口语交际的预期培养目标。
一、小学生口语交际能力培养存在的问题
（一）教师缺乏对口语交际的明确认知
语文课中很多教师并未对口语交际形成正确的认知，没有在实际的教学中，对学生当下口语交际的情况展开分析，也没有为口语交际制定出完善合理的教学方案。导致学生普遍在口语交际方面的发展不是十分乐观[1]。多数的教师在语文课中，注重对学生识字以及阅读方面的培养，注重对语文知识的不断灌输，无法真正意义上促进学生自学能力以及实践能力。导致口语交际的培养效果不是十分理想，对学生长期的发展造成一定的制约。另外是很多教师在语文课中，并未安排学生参与到相关的探讨活动中，无法指导学生在小组内形成口语交际的交流习惯，导致教学成效不是十分理想。
（二）学生的口语交际表达能力不佳
小学语文课中，诸多的学生受到周围影响，学习习惯以及生活习惯，都是存在着客观差距，实际学习中口语交际会遇到一定的阻碍，比如一些学生日常是用方言进行交流，普通话的能力有待提升，这对学生的未来发展也会造成一定的影响。很多学校在实际的工作中，不注重普通话方面的教育[2]。没有采取合适的方法，在口语交际方面加强教学，导致口语交际的培养不够高效。
（三）学生比较惧怕口语交流
很多学生在实际的学习以及生活中，会因为心理素质方面的问题，在口语交际方面存在障碍。一些学生的行为习惯不是非常良好，性格十分内向[3]。不想主动和他人展开口语交际，在很大程度上，会影响学生交流能力的长期发展。另外是一些学生，在日常生活以及学习中，害怕发表自己的看法，怕说错话的情况下当众出丑，属于口语交际的一种心理障碍。若是教师没有对学生展开合理引导，就会对学生的行为以及人格素养发展造成影响。
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（四）学生缺少必要的沟通元素
学生的发展中，社会经验是非常缺乏的，知识视野也不是十分广阔，在这种情况下，学生并没有积累足够的词汇进行沟通，在实际的发展中，学生的观念没有形成，无法对行为能力以及语言交流方面实现提升。甚至因为没有足够的沟通元素，学生口语方面的发展陷入停滞。
二、小学语文教学中口语交际培养的策略
（一）激发学生的口语表达欲望
首先是要设置好教学的情景，教师可以为学生适当设置一些适合口语交际的情境，要保证情境的真实性以及直观性，让学生可以产生交流的欲望，并提升口语交际的表达效果，在很大程度上，对交际情境展开分析，对情境训练的具体范围进行明确，强化学生实践能力的基础上，让教学任务可以顺利完成。
其次教师要采取适当的评价方式，学生在交际情境中进行交流，表达自己的想法和情绪，可以参与到口语交际的活动中，一方面教师要保证在评价中，鼓励学生积极交流和发言，对学生减少一些批评性的语言，在强化学生信心的基础上，让学生的口语交际得到提升。另一方面需要设计相关教学活动，让学生敢于在交际情境中发言，让情境教学的环境得到优化，提升学生口语表达的勇气。
（二）促进师生全面互动
教师在对口语交际展开培育的情况下，要形成良好的发展观念，结合学生的实际情况，为学生创设交际情境，让培养效果更加理想。教师要平衡生生之间以及师生之间的关系，在创设交流环境的情况下，营造出口语交际的良好氛围，让学生可以对说话的技巧进行掌握，并注重自身说话的形象，提升对语言的掌握。比如在阅读教学中，让学生对课文展开有感情朗读。在对《桂林山水》展开阅读的时候，学生带着情感进行朗读，用自己的言语，对山水的特点进行描述和形容，让学生的表达能力得到锻炼。
（三）拓展口语交际的空间
语文课中的交际空间，是要注重实践性的，教师要对学生的交际空间进行适当拓展，让学生可以口语交际的兴趣，提升学习效率。首先是在学生进行交流的时候，教师要引导学生，在口语交际的实践中，不断提升交际技巧，结合课外的资源，让学生的口语表达从课内延伸到课外。比如在节假日的时候，可以让学生加入到校外的相关活动中，然后让学生在口语表达方面，形成良好的习惯。
结论：总之，口语交际是现阶段语文课中的培养重点，教师要把握学生在口语交际方面的薄弱点，积极加强对口语交际的培育，提升语文素养，让学生形成良好的交际能力。
参考文献：
[1]唐珊珊.教学语言:激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018(36):44-46.
[2]夏静.体验即成长:小学语文体验教学课堂教学范式例谈——以苏教版六年级(下册)《广玉兰》一课教学为例[J].江苏教育研究，2018(35):4-9+2.
[3]周静.现代汉语教学应立足小学语文教师的实际需要——对分课堂教学模式在现代汉语教学中的应用[J].语文建设，2018(35):71-74.
论文作者:廖小丽
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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