【关键词】 初中数学 课堂教学 教学质量
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-023-01
一、培养学生良好的数学学习习惯
培根说："习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。"可见，良好的学习习惯，不仅能够提高数学成绩，而且将使人终身受益。培养学生的良好学习习惯,全面实施素质教育,是当前数学课程改革中不容回避的问题。现代生理学认为，良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养起来的相对稳定的心理势态，是一种不假思索就能自然而然表现出来的学习能力。良好的数学学习能力，是学生一生受益的内在素养，是真正的"学会学习"、"学会发展"，这是新课程改革的目标，更是素质教育追求的理想目标，是初中数学价值的体现。对于初中学生而言，培养学生良好的数学学习习惯更是我们教学的重要一环。当然，我们要培养学生良好的数学学习习惯，首先要持之以恒，初中学生的学习活动最容易从兴趣出发，他们的观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力都与兴趣直接相连。多观察学生的数学学习习惯，发现问题应有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高数学教育教学质量。二是讲究方法。方法的价值体现在对学生未来的实践与认识产生重大影响，重视学生掌握学习方法是现代教学的特点之一。良好的学习习惯的培养是一个过程，要讲究方法。注意教给学生规律性、方法性的知识，注意个体差异，因材施教，同时加强师生交流，建立和谐的新型师生关系。三是持之以恒。学习数学的良好习惯的培育是一个长期的过程，其间必有反复和挫折，教师要不急不躁，循序渐进、持之以恒。
二、优化和谐师生关系，做到态度和蔼、语言幽默
前苏联教育家米•斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。古人云"亲其师而信其道"。教学过程不只是传授知识的过程，而且还是情感沟通的过程。教学中教师强化"师爱"作用，把微笑带进课堂，让竞争走进课堂，创造一种和谐的，愉快向上的教与学的气氛。这样，才能充分发挥学生主观能动性，让学生生动、活泼，主动地参与学习，教学效率就高，效果就好。因此，在教学中，通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境，同时教师重视建立平等、民主、和谐的师生关系，是搞好一堂课的关键。
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三、优化课堂教学方法，少讲精讲，让学生做课堂的主体。
新课改至今，由于认识上的局限，多数人仍从"教"的角度出发去设计课堂教学，还是"顺着教师思路教学"，结果，课堂教学效果还是不够理想。究其原因，则在于在这种课堂上，教师忽视学生学习的主动性，学生的自我表现欲常受到压抑，使学生错误地认为学习是教师、家长的需要而非自我需要，因此学习兴趣不高，课堂效益甚微。其实，教学的实质就是教学生学，不是为"教"而教，而是为"学"而教。新课程强调学生是学习的主体，学生有了主体性，就会自己动脑筋，主动地去探索研究，主动地去获取知识。因而，教师所有的教学活动都必须通过科学的教学设计，激发和牵引学生的主动学习、积极思维、自主发展的能动作用，才能完成知识掌握、迁移训练和潜能释放与发展的根本任务。要做到这一点，教师在备课的时候，最重要和最具有难度的并不是如何备好知识，而是如何备好学生，不是备好教什么，而是备好怎么教。所以，教师必须优化课堂教学方法。让学生做课堂的主体，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到数学课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
1.设置问题交给学生，让学生不断思考。要让学生动脑，就是要让学生积极思维。数学备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观察、引导、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考。
2.课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力。首先，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于数学课堂教学活动之外，学习没起色。针对这部分同学需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学回答问题，尤其是要培养学生准确的语言表达能力，有些同学往往在考试中失利，究其原因，很大一部分学生是因为明白意思但表达不准确引起不必要的失分。其次还有让学生学会动手，即适当做笔记，做练习，有些学生眼高手低，看着简单的问题和练习，不屑一顾，但稍有疏忽就容易犯错，也是影响成绩的主要原因。只有做到以上两点，学生才能更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。
总之，提高数学教学质量的方法不胜枚举，且各有所长，各显神通。教师不仅要注重良好学习习惯的培养，还要建立和谐的师生关系。同时要让学生有充分的动手、动口、动脑和练习的时间，突出他们的参与意识和主体作用。学生只有在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解知识的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，使学生的思维得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。
参考文献
[1]殷德权. 如何提高初中数学课堂教学质量.《中学教学参考.理科版》.2015.03
[2]魏延佳. 浅谈初中数学教学质量的提升.《速读.中旬》.2014.02.
论文作者:宋清华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年06期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 教师论文; 学习习惯论文; 教学质量论文; 培养学生论文; 《科学教育前沿》2019年06期论文;