摘 要：近年来，随着新课程改革的不断推进、素质教育的全面推进，我国教育事业不断取得了新的发展和进步。我们对初中地理教学的方法进行了不断的探索和研究。其中，乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用对教学具有显著影响，有利于提高学习和教学质量。它深受师生的欢迎，也得到了家长和教育界的广泛关注。本文主要分析了乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用意义，探讨了乡土课程资源在初中地理课程教学中的运用方法。
关键词：初中地理 乡土课程资源 利用
初中地理教学相对复杂，教学存在一定的困难。乡土科学课程资源有其独特的优势，可以帮助初中地理教学的开展，更重要的是，它可以激发学生学习地理知识的欲望，从实际情况出发，提高教学效果，必然会产生更好的教学效果。
文章全面阐述了乡土课程资源的应用，进一步提升了我国初中地理教学的效果。
一、地理教学中乡土地理教学的主要特点
初中地理教学中的乡土地理教学也可称为小地理教学。由于不同地区的地理环境不同，不同地区乡土地理教学的内容也不同。教师在实际乡土地理教学中需要充分把握当地乡土地理的特点和相关知识。乡土地理教学与学生的实际生活密切相关。因此，乡土地理教学具有以下特点：开放性，全面性和实用性。
一是开放性。
乡土地理教学的开放性是指使地理课堂不仅仅局限于课堂之上，还需要走进大自然，进入社会开展相关的调查和实践活动，这与传统封闭式的课堂是不同的。
二是综合性。
在乡土地理教学中，学生需要通过观察和调查周边地理环境，更好地掌握乡土地理知识。在这个过程中，它对学生观察能力和实践能力等各种能力的发展具有很大的帮助。而且，通过教科书理论与实际现象的联系，可以有效地锻炼学生的思维能力。
三是实践性。
实践性指的是，在新课程理念下，学习乡土地理的教学离不开野外的考察，实地调查，需要学生的亲身实践，因此乡土地理的教学具有实践性。
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二、乡土地理课程资源有效利用的教学策略
1.充分发挥地理课程资源的优势
初中地理教学改革的目的是培养学生探索知识的能力。在教学过程中，教师应引导学生通过自己所学知识去了解现实生活中的地理现象，或具有一定的分析能力，主要能够分析具体的地理信息资源，整合地理信息知识，并将其应用于现实生活中。在初中地理教学中，教师应培养学生具备一定的观察能力，从生活中获取地理信息知识，然后进行调查以解决实际问题。因此，初中地理教学需要注重实践教学。教师需要安排适当的地理实践课程，引导学生亲身体验和理解相关知识，进一步提高学生成为知识应用型人才的实践能力。例如：教师在进行中国气候内容教学时，要求学生展开相应的观察活动，并从学校周边气候特征着手，涵盖气温及降水量，掌握课堂教学知识，通过实际观察、亲身体会感知，根据实际调查结果，联系课本知识，从而帮助学生能够更好地掌握初中地理知识，更深刻地意识到乡土课程资源应用的价值性。
2.通过社会资源开展地理教学
通过使用社会资源，也可以提高初中地理教学的有效性。如在学习《人类的聚居地——聚落》这一课时的时候，教师在课本上知识点讲解完之后，就可以带领学生去看石狮市市标——一只石狮子。为学生讲解石狮市名字的起源，让学生了解石狮市从无到有的形成过程。虽然这和聚落的形成存在一定差别，但都是以人的聚集而形成的“生活部落”，对学生了解聚落形成的原因以及规律有很大的帮助。除此之外，教师还可以引导学生主动去了解自己生活的社区是如何形成的，有没有具有历史意义、寓意特殊的名字等等。通过自主学习使学生在探索社区地理资源的过程中，对聚落的形成有更真切的认识。
3.开展小组研究性活动，以锻炼学生的思维灵活性
一个人的智慧是有限的。在利用乡土资源的过程中，分小组开展研究性活动，确定研究主题。例如，学生可以研究云霞的成因，朝霞、晚霞与天气、与大气折射等的关系，模拟实验进行研究，或者创建地球运动模型，模拟其自转、公转、地球的昼夜变化，这种研究可以是对已知知识的模拟分析，也可以是对未知板块的大胆假设。乡土中发现、研究，培养地理学习的方法、路径，集众人智慧进行学习，这种研究性学习对于团队能力和探索精神的培养具有极大意义。如研究地理环境对人的生活习性的影响，就是一项极具意义，也具有乐趣的研究性课题，乡土资源与地理学习的研究性活动结合，需要具有可研究性和值得研究性。
初中地理和现实生活是不可分割的。要想使学生能够有效利用地理知识，使地理成为学生生活的一种“技能”，教师就要将初中地理与生活联系起来。通过乡土地理课程资源，丰富初中地理的教学内容和方法，使地理学习成为培养学生探究能力和观察能力等综合素质的良好途径。
参考文献
[1]张海莉 刘军伟 邓英达 基于新课标的高中乡土地理教学探讨[J].消费导刊（教育时空），2007，（10）。
[2]谢红霞 浅谈乡土地理材料在边远地区教学中的应用[J].雅安职业技术学院学报，2006，（3）。
论文作者:胡强 王学红 王健飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
标签：乡土论文; 地理论文; 初中论文; 地理教学论文; 学生论文; 资源论文; 课程论文; 《中小学教育》2019年第361期论文;