一块四毛钱的价值，本文主要内容关键词为：毛钱论文,价值论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
那是我17年前的一段往事。
“三块，够吗？”母亲从口袋里摸摸索索掏出一沓毛票，数出三块钱，数了两遍，递给我。这三块钱，是我一周的伙食费。接钱时，母亲手上的老趼硬硬地刺了我一下，我的手背上多了一道浅白的划痕。
升入初三后，学圆，需要圆规。而我没有圆规，总得等到别的同学画好圆后再借人家的用。当时一支圆规五毛钱。我想对母亲说，再给五毛，再给五毛我就也可以拥有一支圆规了，就也可以想什么时候画圆就什么时候画圆了，然而我脱口而出的却是：“够！”
我知道五毛相当于母亲的5只母鸡一天的功劳，或者，需要母亲拿菜园里的10斤韭菜去换取。对于我的家庭来说，我必须压缩一切不必要的开支，但圆规我不能节省，相反，它在强烈地吸引着我。它，等于自尊，等于时间，等于成绩。它的巨大意义驱使我必须想办法拥有它。
那就省吧。凡是带点荤需要加现金的饭菜不吃；方便面、瓜子之类的零食，更是不敢奢想。就这样，到了周末，从家里带的馒头虽被我吃光，但粮票和钱还有剩余。我仔细数数那一张张皱巴巴的毛票，总共还剩一块四毛钱。我在心里对自己说，即使中午到食堂里吃一顿既要粮票又要加现金的饭菜，剩下的也足够买圆规。这样，课间休息的时候，我从一块四毛钱中数出五毛，跑到学校旁边的小卖部里，买了一支普普通通的圆规。
中午，在去食堂的路上，一个摆着各样书报的小摊吸引了我，里面有我早就渴望的《三国演义》下册。上册我看过两遍，那是哥哥用一本武侠小说从他的朋友那里换来的，我早被里面紧张的情节深深吸引。
我弯腰拿起那本《三国演义》，问摊主：“多少钱？”
“这些都是旧书，你给一块钱算了。”
这个价钱要比书店里的新书低得多。我摸了摸口袋里的九毛钱，很是不舍，又有些无可奈何。但我并不甘心，放下书后，我想了想，问：“九毛卖吗？”
摊主看我一脸诚恳的样子，微笑着点了点头。
我如获至宝，但是接下来的吃饭却成了问题。我在心里祈求着饭菜千万不要加钱，然而，我的愿望像许多时候一样，总是落空。因为是周末，食堂师傅怕剩饭，卖的只有卤面，一份卤面除了四两粮票，还要加四毛钱的现金。于是，我只能选择忍受饥饿了。
中午的两个小时午休我没有睡觉，饿着肚子，我睡不着。肚子饿得并不像有些文章中描写的那样“咕噜噜”直叫，而是疼得难受。我甚至有些后悔买书了。快到上课的时候，我跑向田野里的一处高地，举目眺望远在十几里外的村庄，以使我在精神上得到一些慰藉。
走下高地后，我想寻找一块遗落在田野里的红薯或者别的什么能吃的东西，然而，秋后的田野，除了被拢得笔直的田埂之外，空旷得连一棵绿草也看不见。急切中，我扒开地头的一捆捆玉米秆，寻找出尚有点青色的秸秆，剥了皮，吮吸起来。那种景象，多么像一个饥饿的婴儿在吮吸一只干瘪的、没有任何奶水的乳房呀！
剩余的几个小时，我忘了自己是如何忍着饥饿度过的。但那一块四毛钱的价值，我却永远铭记于心。
那支圆规，一直陪伴我上完师范。后来，我有了买新圆规的能力，但那支锈迹斑斑的铁圆规，我一直舍不得扔掉。师范毕业后，我登上了初三的讲台，当我看到一个像我当年一样发窘的贫困学生时，我把那支圆规送给了他，并向他和其他同学讲述了那支圆规的历史。讲完后，没有一个同学嘲笑我，相反，他们以热烈的掌声来回应我的故事。我没有想到，当初那一块四毛钱中的三分之一部分，在8年之后，竟然还有这样的价值。
4年后，那位学生考上了大学，他给我来了信，信中写道：“老师，您送给我的那支圆规，我一直珍藏着。因为它不仅仅代表了一种期望，更代表着一种精神。”我闭了眼，想起自己当年的困境，觉得那支圆规还应该代表更多，比如自尊，比如时间，比如奋斗……
那本《三国演义》下册，我一共读了五遍。17年过去了，我到现在还清晰地记得当年我在灶膛前捧着《三国演义》，一边烧火一边贪婪阅读的情景。
每当我把《三国演义》中的精彩片段流利地背诵出来，讲台下的学生惊讶地报以热烈掌声的时候，我就又体会到了那一块四毛钱的价值，我总会不失时机地对学生说：买一本好书认真读读吧！
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