李韵雯 重庆市人文科技学院
摘要：美术学科极具人文性质，它饱含着趣味性、审美性、人文性。在小学美术教学中，学生才接触美术课时都很感兴趣，但是由于小学生心理和生理特点的原因，注意力不集中，他们的学习积极性和主动性往往随自己的学习兴趣而转移，因此在小学美术教学中培养学生的注意力至关重要。
关键词：小学美术教学 注意力 方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-194-01
注意力，即集中于某一方面的心思。注意力是一切学习能力的根本，是影响孩子学习成绩提升的最关键因素，是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。在学习过程中，学生首先要有高度的注意力。学习不专心，上课总是开小差的孩子是很难取得好成绩的。慢慢地，成绩差就失去了学习的兴趣。没有了自信，成绩就会更差。结果，注意力更加不集中，造成恶性循环。由此可见，注意力在教学中的重要性。很多小学生在美术课堂上容易注意力不集中，上课常常不能聚精会神。在小学美术教学中如何培养学生的注意力呢？我认为应该注意以下几点：
一、培养良好的学习习惯
学生养成良好的学习习惯，必须从小事开始，持之以恒。首先，让学生养成在课前带好美术工具的习惯。其次，让学生学会有条不紊地作画。教师在示范时，要条理清楚地演示每一步，并强调这样做的重要性。在辅导学生作画时，对学生严格要求，重点培养他们有序操作，让他们逐步养成做事有条理的好习惯。第三，帮助学生养成认真完成绘画作业的习惯，以此来培养学生优良道德品质，帮助学生依靠自己的劳动获取知识，形成能力，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，需要持之以恒地渗透，需要不断强化。
二、激发浓厚的学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。人的兴趣和爱好与积极情感相联系，培养良好的兴趣是推动学生对学习的兴趣的有效途径。
首先，创造和谐的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣。小学阶段是学习美术的初级阶段，在教学中，教师可以依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等资料，给学生创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
其次，巧设课堂的导入环节，激发学生的学习兴趣。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而精彩的导入可以激发学生的思维兴趣，所以教师在教学的时候，设置一个精彩的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，激发出学生强烈的学习动机。教师可以用让学生观看短视频对课堂内容进行导入。比如说，教师在教学人教版三年级教材《大人国与小人国》之前，让学生观看《格列佛游记》电影片段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在导入的环节，请学生观看视频，通过比较认识个体的大小，初步建立学生对大人国与小人国的认识。然后教师让同学们讨论故事中主人公是如何来到小人国、大人国的？再问学生都看过哪些这方面的书？接着出示课题：《大人国与小人国》，这样学生就会带着浓厚的兴趣，聚精会神地听教师讲课。教师还可以通过讲故事或展示自己做的教具等方法，生动形象地导入课题。
第三，利用激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣。语言是教师在教学活动中传授知识的主要媒介，它是教师思想态度搜索，情感观念的载体。良好的教学语言是情意性和知识性的统一体。学生不但能从中学到知识,而且能得到美的享受。课堂中，教师充分尊重学生的恰到好处的鼓励语言，可以迅速调动学生学习的积极性，从而使他们获得最终成功，并体会到成功所带来的快乐。在教学时，教师可多采取以下一些具有鼓励性语言：“太棒了！你这样画很好！”“很有创意，有很大进步了！”“老师欣赏你这样做”“你很聪明，老师相信你一定能做好”…… 让学生看到自己的能力，增强自信心，逐步激发学生的学习兴趣。
三、开展丰富的教学活动
有人对小学生在日常学习中注意的稳定性做了研究，发现：7－10岁的儿童连续注意约在20分钟，10－12岁儿童连续注意约在25分钟。因此，教师在教学中应抓住连续注意的最佳时间，在课堂中开展丰富的活动，让学生积极地参与到课堂活动中，提高学生的注意力。
（一）采用竞争机制。在教学中，适时采用竞争机制，可以调动学生的学习积极性。例如，在教学《团包手工》这节课的时候，组织学生举办一次设计比赛，让学生根据想象、创造，将皱纹纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纹纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。最后，比一比，看谁设计的团包更具有艺术性。在整个活动中，学生注意力高度集中，学习效果得到了提高。
（二）进行讨论交流。平时的教学中，教师常常会用到讨论法，以学生为中心，师生互动，生生互动，让孩子积极参与。通过讨论交流，体现了以学生为主体、教师为主导的新课程理念，有利于提高学生的综合素质。例如：教师在教学《会响的玩具》这一课时，教师可以展示一些会响的玩具示范作业，启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响？应该如何制作会响的玩具？孩子们的讨论交流，分析思考，教师再稍作总结、点评，这会让每个学生都投入到其中。
（三）游戏寓教于乐。小学美术教材有一定的游戏内容，教师可以将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来，引导学生在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，能使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣，乐于展开学习，进行思考。如：人教版一年级上册《会滚 的玩具》一课，教师引导小学生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技游戏活动结合起来。这样的教学活动，既激发了小学生的创作兴趣和欲望，又使小学生在想象与设计中体会到创作的快乐。
在美术课堂上，教师在传授美术基础知识时，还要注重培养学生的注意力，这样才能提高教育教学质量。课堂中如何集中学生注意力是一项复杂的活动，需要美术教师精心设计，才能使学生有所得、有所获，不断推动美术教育教学的发展。
论文作者:李韵雯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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