陕西省山阳县十里铺街道办事处初级中学 726400
摘 要：数学课堂教学尤其要注重培养学生的创新能力，实现知识到能力的升华。培养学生的思考能力；培养学生的动手能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学习与运用充分地结合起来，达到提升学生学习能力的目的。
关键词：学生 创新能力 提高
数学课重视实践，重视知识的理解和运用，要活学活用。不可古板地解题，教师解学生看，只想着考试，不想着社会实践。死学死练死钻，时间久了就会乏味，更谈不上培养学生能力。
怎样在数学课堂上培养学生的创新能力呢？我觉得应该从以下几点着手。
一、学生的质疑能力需要加强
培养学生的创造思维，给学生动脑思考的机会。不要一上课，你就一直讲下去，不提问，不解答，不演练，不让学生大胆质疑，那样的数学课听一听就没趣儿了。数学教师在课堂上，需创设问题情境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，同老师一道想，一道做，一道提出见解。
多年以来，数学教学片面强调就题练题，忽略了实践、想象、揣测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽略了学生动脑、动手活动、情感体验和合作交流；重视结果而忽略了过程，使数学学习变成了纯粹的运算，使学生难以产生学习兴趣，数学课成了缺乏生活气息的课堂。应该把数学与社会实践联系起来，让知识在学习过程中复活，让学生问、讨论、实践，使他们觉得自己在创新，在探索，也在快乐地求知。学生提出一个问题比老师讲懂一个问题要有效果，学生亲手做出来的答案，比老师讲出来的答案新鲜。从这方面看，数学课要鼓励学生对书本上的东西质疑、探究，在探讨中发现问题，哪怕只是对前人的东西有所感悟也行。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力，教师要注意引导学生沿着问题思考，引导学生去解决问题，培养学生独立思考、自我创新，课堂就会充满活力。
二、让现代化的教学手段展现出生机
数学课堂不仅要学生动手操作，还得运用多媒体技术将各种图形、图片引入课堂，将生活的材料引入课堂，让学生亲眼目睹知识生成的过程，感受生产知识的鲜味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过图文闪烁、变色，动画及平移，对称和旋转产生图文并茂、动静结合的效果，使抽象的知识形象化。通过学生动手操作，引起丰富的情感活动。
例如：在教几何时，将一系列建筑图融入课堂，将一系列图形在屏幕上去展现。对各种正多面体直接用鼠标一点，便可画出图形来，你可以按照你的需求自由操作，把各种图形栩栩如生地展现给学生们，去开拓学生的眼界，让学生快乐地感知，愉快地接受知识。能节省时间，还能提高他们的观察力、想象力。在教师的引导下，学生积极地参与，给数学课堂注入了活力，吸引了学生的注意力，升华了知识，增大了课堂容量，扩展了学生的视野，提高了学生的学习能力。
三、营造快乐的情趣，给课堂教学一片阳光
在数学教学上老师们一直关注的是学生的分数，解决的是学生的升学问题，往往热衷于抓考点，走捷径，而不注重为数学课堂注入快乐的情趣。不乐意花费时间去培养学生的表达能力以及观察能力，除了解题就是做题，抽象、枯燥，数学知识是由符号、公式、概念组成的冷知识，难以有自然之美、艺术之美、生活之美，更谈不上有什么趣味。所以，教师要为数学教学营造快乐，把学生领进与数学相关的社会生活，引入与生产劳动相关的生产实践活动中去，用多媒体将社会生活中丰富的美味的内容展现在课堂中，让他们来感受数学的美、数学的乐趣。使他们对数学课产生好奇和渴望。
泰国佛塔的美，埃及金字塔的美，中国大雁塔的美，这些美都会给学生带来快乐。都会为数学课堂增色添彩。我们可以给学生一定的时间，给学生一定的材料，让学生去尝试，去体验成功的快乐，启迪他们的思维，拉近数学课堂与社会生活的距离，把数学知识用于生活实践，为数学教学增添光彩。
四、让学生感受出数学的实际价值
学习知识的目的是为了创造价值。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，使知识实践化、生产化。特别是要用所学知识解决生活问题，让学生能感受出数学实实在在的用途。
例如教几何时，最好把房子的建造、设计与所学的知识结合起来，可让他们去绘图，如何节省空间，如何节省材料，如何设置颜色，等等。有的家里就是要建房子的，我们就来帮助设计图形。可以与设计单位联系，把设计好的几种图，拿来比较，比较哪一种设计最好。这可以激发兴趣，更能够展示学生的才华，培养他们的数学运用能力。在学习过程中，学生不断完善对所学知识的理解与认识，进而实现创新。在实践过程中，学生明确学习目的和需要，使他们能关心生产，关心未来的发展，增强学习的信心。
总之，充分发挥学生的自主作用，遵从学生的思维方式，让学生学会反思自己的学习方法，培养学生的创新意识和实践能力，让他们在学习过程中成熟起来，壮大起来，有服务于人民、造福于社会、实现自身发展的能力。
论文作者:王萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/8
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