山东省阳信县第一中学 251800
作为一名教师，绝大部分的教学活动都要在一定的教学情境中进行,离开了教学情境,教学也就难以进行。因此，在课堂教学中,教师应该选择合适的教学情境,这样才利于学生对知识的认识、理解和掌握。
那么什么是情境教育呢？下面我们就来探讨一下情境教育以及它在高中英语教学中的运用。
一、情境教育的含义与意义
“情境教育”创立的初衷，是用带有情绪色彩的具体场景引导学生融入教学，从而最大限度地把学生的学习积极性调动起来，使学生的心理机能得到良好的发展。我认为英语情境教学,就是指在英语教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创造与英语教学内容相关的场景或氛围来激发学生的学习兴趣,引发学生的情感体验与思考,从而帮助学生在愉快的教学场景中快速而准确地接受新的英语知识，同时促进学生心理机能的全面发展，达到在情境中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学方式。
情境教育的意义在于对传统的“填鸭式”教学进行了摒弃，从而使教师的角色定义为课堂的引导者，并确立了学生在课堂教学中的主体地位。为了使学生更好的学习英语，英语教师需要尽可能多地创设出符合真实情况的教学环境，要选择和运用多种角度、多种类型的情景模式。时代在发展和变化，如何做好新形势下情境教育在高中英语教学中的应用，是一个很值得思考和践行的问题。
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二、高中英语教学中的情境教育
经过了中考的历练，大多数进入高中的学生在词汇量、语法掌握运用上已经有一定的基础，需要进行高层次的学习，增强用英语获取知识、分析问题的能力，提高英语语言表达能力、思维能力和创新能力。面对陡然增加的词汇量要求和日渐复杂的教材体系，做好情境教育无疑对学生会有莫大的帮助。
要做好高中英语教育中的情境教育，需要注意以下几个方面：
1.重视课前教学的引入。
高中学生在高考和学科压力的背景下，往往容易产生厌学和枯燥心理，因此作为英语教师，教学中首先应该创设良好的心理环境情节。从一进入教室就应该以良好的情绪、贴切的语言来活跃课堂气氛，比如可以问学生“Hello，boys and girls！How are you today？”让学生在轻松的环境中进行学习和思考，从而有效地激发其积极性，提高其学习效率。
2.充分利用教学辅助工具。
由于课堂时间的局限性，如何最大限度地实现教学效果也是很重要的。一般来说，学生在影像的影响下，注意力能够更有效的集中，学习的积极性也能得到很好的保持。教师可以通过PPT、微视频、实物、模型等形式把课文中抽象、枯燥的内容生动、活泼地显示出来，从而大大激发学生的兴趣和学习热情。
3.注意语言环境的创设。
在大部分学生已经具备一定的词汇和英语语言基础的背景下，高中英语教师应当尽量用简单易懂的口语贯穿到教学中，比如“Yes or No”,“True or False”,“Do you agree？”等等。让学生在真实的语言环境中进行学习。此外，教师还可以结合英文电影片段、英文歌曲、英文谚语等内容开展教学，从而进一步放大情境教学的魅力。
4.合理设计教学环节。
教学过程的设计要充分考虑到前后知识的衔接、重难点以及学生的基础、学生的兴趣等方面，所以教师要结合运用语言描绘、角色扮演等多种方式，充分设计好教学的各个环节。比如在情态动词的讲述中，教师可以故意迟到几秒，然后按照设计好的环节，引导学生用must、may、can、might等情态动词思考回答“why is the teacher late？”，并通过对比引导学生发现不同情态动词的用法和意义，让学生不知不觉掌握知识点。也可以根据课文内容创设情景，让学生通过角色扮演（Role-play）去领会句子、语段、文章以及语法。
5.做好作业批改和教学反馈。
作业批语是一种积极的催化剂，适当的鼓励和表扬往往对学生能产生意想不到的影响。作业批语要生动活泼，因人而异，根据不同的情景而定，也可以结合时下的流行语以引起学生的共鸣。例如，对于英语成绩和作业较差的学生，批评要得当。例如：You will be “my great bro”if you hand in your homework on time.（如果作业要能按时上交，那就能很厉害了我的哥）。另外，还可以用一些谚语写给成绩较好的学生，表扬的同时能增加他们的词汇量，诸如此类的方法可因人而异。
教学有法，教无定法。作为一名英语教师，正确把握现代英语教学的方向和先进的教学理念、方法，有助于提高学生实际运用英语和交际的能力，对于培育祖国发展需要的人才是十分有意义的。教师应根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境。
论文作者:徐立华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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