山东省莱芜市莱城区凤城高级中学 271100
摘 要：本文旨在通过对目前高中语文课堂师生互动现状的分析探讨,寻求提升高中语文课堂师生互动有效性的对策，并希望给予我们的高中语文教学带来一些启发。
关键词：高中语文教学 师生互动 有效性
在传统上，很多学生不愿将更多精力花费在语文学习上，这不仅是因为语文课堂枯燥无味，缺乏趣味性；更是因为部分学生认为汉语作为我们的母语，我们本身就会，不需要花更多精力在此，因此也导致了语文课堂缺乏趣味性。如何有效地改变此现状，这就需要强调语文教学中师生的互动性。传统教学容易引起学生对语文的反感，而互相交流的新模式不仅能够强化师生间的交流，建立起良好的师生关系，更能培养学生独立思考能力，改变传统教师的主导地位。此时教师起到的仅仅是一个点火者的作用，通过和教师的交流更能让学生主动参与到语文学习中来，强化锻炼他们敏捷的发散思维能力。如何构建良好的互动平台，实现教学新模式，可以从以下三方面进行探索：
一、打破固有的传统教学，发展新互动教学模式
传统模式中，教师们一直遵循老师为大的原则，一直处于高位。在教师授课中基本都是教师的思维代替学生的思维，教师问学生答，学生的答案也由教师的主观意识所决定的。这在极大程度上限制了学生的创新能力的发挥，导致学生的创新能力低下，严重违背了培养人才的意愿。要实现学生互动这个新教学模式，教师必须从根本教学理念上改变，应该意识到学生才是学习的主体，教师只是辅导者。高中生的逻辑思维和能力以及得到充分的发展，教师不再局限于培训学生的思维能力，更要做的是同学生一起探讨。学生对事物已经有了自己的看法，教师如果仍旧按照传统思路否定学生的想法，久而久之学生将会对自己的想法失去信心，只会照本宣科，这是互动课堂需要改变的一点。应该做到师生自由交流讨论，实现共同进步。
二、教师在授课时，及时抓住重点问题抛砖引玉，提出问题，引发学生发散思维的探讨
高中生的逻辑思维已经到达了一个较高的水准，教师应在课堂上选出适合学生的问题，要求学生在课堂上进行讨论。另外，在教学过程中学生也会提出一些相关问题，教师应该及时抓住这些问题，在适当条件下引发讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对于解决自己的问题会有极大的兴趣，这也能在毫无准备的前提下极大限度地激发学生的思考能力。有效的问题能够充分激发学生的求知欲，让学生充分参与到讨论中来，越深入讨论，学生也越能被语文的魅力所折服，真正让自己投身于课堂中，而不再是以前的完成任务般的应试教育。学生在这样的课堂氛围中更能收获知识，享受自己独立思考的过程。
三、最重要的一点是教师也应主动参与到讨论中来，实现最终互动
前两种方法教师充当了领路者，在这一环节教师需要充分扮演一个学生角色，同学生一起进行探讨。学生因为知识水平有限，对一些知识的掌握并不全面，所以常常会产生错误的思考。这时，教师应及时参与到讨论中来，及时纠正学生在原则上的观念错误，帮助学生树立正确的价值观和思想观。此外，教师的参与会让学生的交流更加顺利流畅，这样的模式下，师生之间的隔阂会逐渐减小，为建立良好的师生关系打下了坚实的基础。同时，因为教学过程中学生的配合，语文教学质量也能得到有效提升。还需要注意的是，教师在实现师生互动中主要扮演的是一个点火者的形象。作为点火者，这意味着教师在教学过程中发挥的主导作用是隐性的。主导作用不是教师进行指挥学生学习，而是教师在学术已有思维的基础上对学生进行一些启发，让学生的思维进一步扩散，从而产生对语文内容更深刻地理解。这个点火者的把握度需要教师通过提升自身去把握、去判断。教师对学生的思考该如何判断？这不能用标准答案来判断。应该询问学生的思路来源，知道学生的症结所在，才可把控学生答案的对错，若错就应将思路引回正规，若对但与参考答案有初入，那又何妨？
同时，教师作为点火者，还应具备有善于发现学生能力的作用。教师需要掌握一个度，教师需要了解何时能点下那一把火，何时何地点的效果最好，最能引发学生深入思考、探索语文的奥秘。
而以上这些，都是需要教师通过提升自我能力来获得。教师教授学生的过程不仅是教师，更是学生，教师应同学生共同学习、共同进步，这样才能更有效地实现师生互动，达到双赢的目的。
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论文作者:尚兴华
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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