山东省临沂市兰山区方城镇新桥中学 273407
摘 要：初中化学的高效课堂是让学生主动学习、积极思考的课堂，教师与学生建立良好的关系，优化课堂教学设计，重视实验教学，采用适合学生的教学方法，不断激发学生学习热情，始终以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率。
关键词：高效课堂 学生主体 优化教学设计
“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”的目的是让学生不仅学到知识，而且使不同层面的学生都得到各自不同的发展和提高。那么,怎样才能创建高效的化学课堂呢?在此我谈谈个人的一点看法。
一、和谐的师生关系与学生兴趣培养是实现高效课堂的基础
《学记》中说：“亲其师而信其道”，学生只有喜欢老师，才会自主认真听课，让学生喜欢自己、亲近自己，进行无障碍沟通，建立良好师生关系。这不等同于放任学生，应树立原则。教师个人的涵养不但影响学生的内心,而且也会调动学生自主学习的积极性，因此营造良好的学习氛围很重要。
兴趣是最好的老师，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种别开生面、引人入胜的情景，激发学生强烈渴求知识的欲望，使他们自觉地、主动地探索问题，发挥自身潜力突破难点，从而取得更好的成绩。
二、优化教学设计是实现高效课堂的保证
1.要明确目标及教学任务。教学目标是教学的准绳，要具体、明确、合理。在准确解读教材、把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工，注入自身观点形成目标明确、重点突出、脉络清晰、教法灵活、学法切合学生实际的教学设计。学生在一节课内会接触很多知识，全部掌握是不可能的，这就需要老师抽丝剥茧，帮学生抓住主线。一堂课要高效，就要全面考虑三维目标的实现和教学的各项任务，并在教授知识同时渗透技能的培养。
2.转变角色，以学生为主体。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，自主学习成为学生学习的主要方法，在教学中充分发挥学生的主体性和教师的主导性，改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。
3.精心设计课堂练习。课堂四十五分钟只是掌握了知识大概，要达到巩固，还要多练、精炼提高课堂教学效果。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，而且要给学生充分时间在参与中思考、学习，达到学以致用的目的。
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三、灵活多变的教学方法是实现高效课堂的关键
化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。九年级化学，内容多、零散、不系统，要记的东西多，前后联系不紧密，只有上下册全学完综合运用时才较系统联系。学生刚刚开始学习化学时，觉得学化学很简单，不重视记忆、背诵，应用时造成知识上的脱节，班中两级分化严重。所以教师针对这些具体情况，再根据九年级学生的心理特征积极采取策略。利用生动的实验，激发学生兴趣，比如：学习二氧化碳的性质时，我做了“可乐喷泉”实验；设置情景，让联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，比如：用石灰浆抹墙，再用火盆烘烤是什么道理；多设计一些生动形象化的教学方式，比如：分小组竞赛，互相提问。适当的激励，正是为实现全体学生高效学习、实现课堂的高效做准备。
“高效课堂”应依托好的教学模式，特别是小组合作学习。小组合作学习强调以小组为单位，小组中各成员互助合作、互相扶持，达成共同的学习目标；注重培养学生合作学习能力，善于倾听、吸取他人意见，学会宽容与沟通，学会协作与分享。
四、重视实验教学是实现高效课堂的抓手
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验给人最直观的感受，它是培养学生观察能力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一。很多学生喜欢化学是因为课堂上有很多有趣的实验，我们一定要充分发挥实验的作用。尽一切可能开展实验，指导学生完成家庭小实验，让学生在实验中动手操作、动脑思考，锻炼他们的思维，提高他们的能力。
五、课后反思是实现高效课堂的后盾
教学反思是在备课、授课、作业批改后对教学问题的剖析，是对教师的“教”、学生的“学”全面的评价，从而发现自己的不足，明确今后教学改进之处。教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血，在课堂教学之后,如发现新的灵感或闪光点应该及时归纳和总结，不及时去捕捉,稍纵即逝;另外,准备再细的一节课在课堂上也可能会出现一些新生成的资源，要求教师在课后积极反思形成问题的原因，如何应对，这为今后更高校的课堂打下了基础。而且这节课是否高效在反思中也能得到了很好的体现。
总之,化学课堂的有效教学注重课堂教学质量，力求优化课堂教学，发挥学生的主体地位，向课堂要质量和效率。这样，学生就不会认为化学是一种沉重的负担，而是乐于学习，学习兴趣会更高、课堂效率会更好，成为真正高效课堂。
参考文献
[1]张庆林 杨东 高效率教学[M].北京，人民教育出社，2003。
[2]于庆峰 初中化学高效课堂的构建探讨.数理化学习，2012。
论文作者:闵凡玲 石少友
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：高效论文; 课堂论文; 学生论文; 化学论文; 知识论文; 教师论文; 教学设计论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;