黎明
江西省宁都县第三中学
摘要：随着我国国民经济的繁荣发展，我国的综合国力不断提高，教育事业也迎来了历史发展的机遇期。随着新课改的广泛进行，在初中数学教学的过程中，应该实现教学方法的多样化，通过运用科学合理的教学策略，提倡广大初中生积极地参与到数学教学活动中去，这样才能够切实地提高初中数学教学的效率，进而实现高效的课堂互动模式，满足现代化初中数学教学的基本需求。本文系统性地阐述了初中数学课堂教学的有效策略，具有重要的现实意义。
关键词：初中数学；课堂教学；有效策略
数学课程是初中教学的基础性课程，对培养初中学生的逻辑思维能力具有重要的作用，新课程教学标准提出:数学教师应该根据数学课程自身的特殊之处，结合初中学生的认知能力，通过运用学生的主体地位，取得良好的课堂授课效果。在新的历史条件下，如何在新课程标准的指导下，切实地提高初中数学课堂教学的效率，已经成为学校乃至整个社会关注的焦点。
一、创新教学情境
有趣的教学情境能够明显地将学生学习热情度进行提升，而且在明确教学的目标的同时，也让学生学习到更多的知识内容，并且对数学形成较高的认知水平。首先，教师需要培养学生良好的思维能力，合理的创建数学情境，在课堂教学中科学的融入数学知识问题，并且经小组讨论的方式加深问题的理解，将数学思维能力有效地增强。例如，教授乘方的内容以后，让学生动手将一张报纸对折100次，让其思考最终的高度是多高呢?增加学生的热情度，积极地投身于分析与实践中去。另外，也要重视学生发散思维的培养。例如，学习"三角形中位线的性质"时，也适当地向学生进行发出提问，即正方形、平行四边形以及菱形等等四边形四边中点的连线形成的四边形是怎样的四边形呢?并且让学生讨论之后进行讲明理由。这样一来，能够发散学生思维，增加学生的知识面。
二、提升学生自学能力
对于初中数学来说，可以说是众多学科中最难的，不仅需要学生掌握各种计算公式，还要求学生具有一定的空间思维能力与计算能力。因此很多数学教师会增加课程开设频率，希望通过这种方式提升学生学习效率。但是这一方式并不能产生多大效果，反而会影响学生自主学习能力，因此，为了提升初中数学教学有效性，教师必须培养并提升学生自学能力。比如在数学课堂上引导学生对相关知识点进行总结归纳，分析各种类型数学题的特点与解题方法等，这样学生就能提升独立分析数学题目与解题的能力。此外，初中数学教师也可经常为学生提出一些数学问题，让学生进行独立思考，并引导学生形成正确的分析、解题思路。这样学生才能凭借自己获取正确答案，提升解题能力，并最终提升数学教学的有效性。
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三、提倡小组合作
在初中课程教学过程中，合作互动是重要的教学步骤，在教学中加强教师和学生、学生和学生之间的互动，就可以将学生科学地分成若干个小组进行数学学习的讨论，每一名小组成员在学习的过程中都能够充分地发挥自身的作用，并且在小组讨论的过程中能够大胆地说出自己对知识点的疑惑和对数学知识掌握的实际情况，那么数学教师也可以根据学生提出的问题让其他学生进行回答和讨论，从而得到不同的见解和结论。如果学生在某些教学环节发生了观点冲突，那么双方都可以自由地表达出自己的观点和结论，积极地鼓励学生和教师、学生与学生之间的互动，进而实现相互进步的学习目标。此外，教师还应该积极地肯定并鼓励学生提出的问题，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，而且还能够有效地锻炼学生的胆量。比如，已知一次函数和反比例函数的图像焦点为P，在同一坐标系中将两个图像画出，问:当x为何值时一次函数大于反比例函数的值?并求解两个函数的关系式?针对这个问题，教师就可以让学生进行小组学习形式的自主研究，教师应该对学生进行积极的引导，从而得出正确的教学结论。但是值得注意的是，在整个教学过程中，数学教师应该对教学的节奏和速度进行控制，并且应该控制学生回答的人数，一旦学生在进行共性问题的讨论过程中不明确题意时，数学教师就应该及时地给予指导，提出正确的思考思路。
四、运用多媒体教学
随着互联网技术的飞速发展，目前社会已经逐渐地朝向多元化和网络化发展。新课改要求教师必须转换传统的教学思维模式，运用多媒体工具实现辅助教学的目的，从而将抽象的数学问题形象化，在数学教学过程中应该重视利用现代化的信息技术。对初中学生来说，进行数学图形的抽象化知识学习，通常需要有一定的逻辑思维能力和丰富的想象力，数学教师通过运用多媒体的教学方法就可以将抽象的数学图形直观地表达出来，这样不仅有助于学生对数学知识的进一步理解，而且生动、形象的教学模式还可以显著地提高学生学习的积极性。比如，在进行"角的平分线"教学时，数学教师就可以借助几何画板向学生生动地展示角平分线逆定理、性质定理和图例分解形式，从而知道学生根据相应的数据和图形的变化情况来认识和掌握角平分线的定理。不难发现，借助于多媒体工具，还可以在"相似三角形"教学过程中实现图形的动态演示，可以极大地提高学生的空间想象能力，进一步地做好课堂教学工作，有助于初中数学教学效果和效率的同步提升，进而实现科学化和时代化相结合的初中数学教学模式。
五、结语
综上所述，初中数学教学的有效性不仅注重学生当前的数学成绩，还非常重视学生未来的数学发展，如今提升数学教学的有效性是初中数学教学的重要内容，所以初中数学教师要在教学实践中积极反思，认真探讨，采用多样趣味的教学方式，树立创新型的教学理念。
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[4]王雪云.初中数学有效教学之我见[J].学周刊，2012(16):88.
论文作者:黎明
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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