基于“立德树人”的我国青少年体育品德评价 指标体系构建研究
汤利军，蔡 皓
(上海师范大学 体育学院 上海 200234)
摘 要: 运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、层次分析法等研究方法，以人的全面发展理论、马斯洛的需要层次理论、道德认知发展心理学理论为基础，以国家出台的各类关于学生道德、品德发展的文件、中小学生手册和奥林匹克精神等为依据，构建出青少年体育品德评价指标体系。指标体系包括体育精神、体育品格、体育道德行为3个一级指标，爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力14个二级指标，并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。
关键词： “立德树人”；青少年；体育品德；评介指标体系；Delphi
2015年6月1日，习近平在会见中国少年先锋队第七次全国代表大会代表时寄语全国各族少年儿童：世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先[1]。党的十八大特别强调了要把立德树人作为教育的根本任务[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确提出要把“德育为先”列为战略主题之首，大大促进了学生的品德教育发展。品德是个人道德境界的标志，与个性、个体心理、人格发展息息相关[3]。体育品德作为体育核心素养的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的核心环节[4]。体育品德评价是学生评价中的一个重要组成部分，但由于体育品德内涵、外延的丰富性、多维性，使品德评价的变量因素庞繁，过程复杂，效率难以把握，体育品德评价很容易成为体育核心素养评价中最薄弱，最容易流失的环节[5]。由此，体育品德评价内容具体化、可测量化显得尤为重要[6]。青少年体育品德评价包括哪些具体内容？体育品德评价指标不仅要反映学生品德发展规律，还要具体地规定评什么，不评什么。体育品德评价指标体系确立对于立德树人指导思想落实有着重大的意义。
1 青少年体育品德评价指标体系构建目的
青少年体育品德评价是实施素质教育的关键措施之一，具有选择、定位、诊断和提高的功能[7]。目前，对青少年体育品德评价还比较薄弱。青少年体育品德评价指标体系构建初衷旨在确保学校体育中的德育目标能顺利实现，改变仅仅依据管理者或者体育教师对学生操行进行的个人主观评定[8]。青少年体育品德评价指标体系可以改变单纯凭直觉或个人喜好进行评价的方式，有助于人们形成全面、客观的认识。学生道德评价有助于客观、真实、全面地反映学生体育道德的发展，以保证德育目标的实现[9]。青少年体育道德品质评价指标体系是与某一向量空间建立同态关系，使定性评价中不能全面处理的行为特征信息统一用数学方法处理。从数量上反映不同个体体育品德素质的心理意义差异，进而综合反映个体品德素质的差异和水平[10]。通过青少年体育品德评价体系对青少年体育品德进行量化，有助于改变传统的单一评价方法，降低评价的主观性，提高评价的准确性和信息反馈的效率。
2 青少年体育品德评价指标体系构建理论基础
2.1 人的全面发展理论
马克思主义人的全面发展理论为青少年体育品德评价指标体系的构建提供了科学的理论依据。马克思在1884年的“经济学哲学手稿”中论证了人的全面发展，指出教育是创造人的全面发展的必由之路[11]。人类的发展促进了社会的发展。同时，社会的发展不仅为人类的生存和发展提供了条件和保障，而且促进或制约了人的发展[12]。马克思主义倡导全心全意为人民服务的道德观，坚持集体主义原则，热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学，热爱共产主义，为共产主义事业奋斗终生[13]。人的全面发展的客观内涵决定了青少年体育品德素质培养的必然性。培育和提升青少年体育道德，不仅可以促进个人的全面发展，而且可以促进社会全体成员的普遍全面发展，最终促进社会的发展和进步。
2.2 马斯洛的需要层次理论
马斯洛需要层次理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种[14]。根据马斯洛的观点，动机是由许多不同的层次和不同的需求构成的，分为不同的层次和顺序。各个层次的需求和满意度决定了个体人格发展的水平[15]。青少年体育品德评价指标体系构建依据马斯洛需要层次理论，针对青少年不同年龄阶段、不同运动水平和不同的道德水平确定体育品德层次和等级。
2.3 道德认知发展心理学理论
19世纪英国巴恩斯(Barnes，F.M.)采用问卷调查的方法研究儿童惩罚观念的发展，开创了道德认知科学的研究[16]。瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget)通过大量的实验研究，指出儿童道德判断的发展经历了从他律到自律的过程，形成了儿童道德发展理论[17]。科尔伯格(Lawrence Kohlberg)继承和发展了皮亚杰的道德认知发展理论，认为道德认知是对和错、善与恶行为准则及其执行意义的认识，认为道德判断即为道德评价，是一个人根据道德原则对什么是正确的或错误的行为进行判断[18]。20 世纪 50 年代柯尔伯格在做了大量的实证研究之后提出了道德判断的“三水平六阶段”理论，从而建立了儿童和青少年的道德认知发展阶段模型，促进了道德教育的科学化。从道德认知发展理论中，我们可以看出：①青少年体育品德是可以测量的，青少年的体育品德研究是能够走向实证化的。 ②青少年体育品德指标体系构建要遵循青少年心理发展规律。
3 青少年体育品德评价指标体系构建依据
(2)专家权威系数
依据第一轮专家意见，对一级指标和二级指标进行整理，最终确定了一级指标3个，包括体育精神、体育品格和体育道德行为。二级指标15个，包括爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法治精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力、体育道德自我教育能力、超越极限。对整理后的指标在进行第二轮专家咨询。二级指标中的超越自我专家意见集中度为2.3，小于3.5，且专家协调系数为0.123 1，小于0.25(见表9)。因此，二级指标中的超越自我指标删除。
图1 青少年体育品德形成过程
4 青少年体育品德评价指标体系构建核心概念界定
4.1 体育品德内涵
品德是道德品质的简称，是指一个人的道德特征和道德标志。品德问题是教育学、心理学、哲学等多学科涉及的主要问题[19]。至今，品德还没有一个统一的概念(见表1)。从哲学层面看，道德是品德的基础。从心理学层面看，人格是品德的动力。从教育学层面看，品德教育是品德的实现。综述分析得知，品德内涵包括六个部分内容(如图2)。体育品德是品德的下位概念，必然具备品德的内涵。
表1 大辞典品德定义
图2 品德内涵
专家的选择不仅需要考虑专家的基本条件(工作性质、专业、职称、职务等)，还要兼顾研究的具体情况。同时，专家咨询的权威度也是专家咨询可靠性的直接体现，并最终影响指标体系的准确性、科学性[25]。依据本课题的研究方向，选出学校体育学、体育课程论、教育学、心理学、伦理学等方向的专家。成员组成：教学第一线中小学优秀教师、体育学专家、教育学专家、课程论专家、伦理学专家构成，共37人，专家具体信息见(表2)。
4.2 体育品德结构
初步拟定青少年体育品德评价指标体系共设有二级指标21个，包括爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法治精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力、体育道德自我教育能力、公民责任、诚信、尊重对手、超越极限、尊重裁判、遵守规则、超越自我(见表7)。在二级指标的权重和可行性方面。①有27位专家认为公民责任、诚信是爱、信的下位概念，可以列为它的三级指标。并且公民责任指标专家意见集中度为2.4，专家协调系数0.133 2，诚信指标专家意见集中度为1.8，且专家协调系数为0.152 1。专家意见集中度均小于3.5，且专家协调系数均小于0.25，公民责任和诚信两个二级指标应该删除。②有29位专家认为尊重对手、尊重裁判、遵守规则3个二级指标应当与竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神二级指标合并，且这三个指标的专家意见集中度均小于3.5，且专家协调系数均小于0.25，所以尊重对手、尊重裁判、遵守规则3个二级指标应该删除(见表8)。
5 研究对象与方法
5.1 研究对象
在本课题的研究中，研究对象青少年是指狭义的青少年，即12～18岁阶段的未成年人[24]。
5.2 主要研究方法
专家咨询法
崔九兰[20]指出：体育品德是学生在体育活动中按照一定的体育伦理规范所具有的稳定的心理特征和倾向，是体育道德素质在个体行为中的反映，是个体道德学习的结果。刘国钊[21]认为：体育品德是个体在参加体育活动及与体育相关的社会活动中所表现出来的思想道德品质。《2017版高中体育与健康课程标准》指出：体育品德是指体育运动中应遵循的行为规范、价值追求和精神风格。目前，我国体育理论领域对体育德育概念的表述不尽相同，如“体育道德”、“体育品格”、“体育精神”、“体育价值观”等。相关概念的内涵存在差异，也有密切的关系，容易产生理解偏差。《2017版高中体育与健康课程标准》对体育品育概念体系进行了更有效的理论建构，建立了以体育品德导向，包括体育道德、体育精神、体育品格，促进体育学科全面落实立德树人的根本任务[22]。本研究以《2017版高中体育与健康课程标准》对体育品德的定义为本研究的基本概念。
表2 专家基本情况(n=37)
(1)专家积极性
采用信函和电子邮件调查的方式，对专家进行了3轮咨询，专家专家咨询的积极性系数1.00、0.95、0.95。显示遴选的专家对本研究非常关心和重视(见表3)。
依据初步拟定青少年体育品德评价指标体系中共设6个一级指标，包括体育精神、体育道德认知、体育道德情感、体育品格、体育道德意志、体育道德行为。通过第一轮专家咨询，37位专家在体育精神、体育品格、体育道德行为三个方面达成了共识(见表5)，一级指标中的体育道德认知、体育道德情感、体育道德意志专家意见集中度均小于3.5，且专家协调系数均小于0.25(见表6)，判断依据刘建[26]计算方法。建议删除初拟的一级指标中体育道德认知、体育道德情感、体育道德意志三个内容。
3.5 腹部手术后胃肠功能恢复迟缓可引起机体内环境紊乱及诱发各种并发症［8］。在护理上应重视患者肠道功能的恢复，有利患者改善机体营养，促进切口愈合，减少并发症。表3和表4显示，穴位电刺激后，患者肛门第1次排气时间和并发症发生率与对照组比较，差异有统计学意义。在护士操作上，术前护士在针灸科医师指导下选好穴位点，调节好针灸治疗仪的波形和强度。术后定时连接导联进行操作，简单安全，高效，且患者无痛苦。
表3 专家积极性系数
本研究参照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《公民道德建设实施纲要》、《2017版高中体育与健康课程标准》、国家教育部新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《中华人民共和国宪法》等文件，从学生品德形成的规律出发，考虑品德特性和品德结构完整性，构建多维的、可持续的体育品德内容指标体系(见图1)。
专家对指标的判断依据刘建(2018)计算方法。调查显示， 37位专家权威系数0.92；准差0.062，其中92.76%的专家权威系数在0.87以上，保证了评估指标的权威性(见表4)。
表4 判断依据对专家判断的影响程度
表5 一级指标专家分析结果
6 咨询结果统计与分析
6.1 第一轮专家咨询结果分析
舟曲泥石流发生的原因是多方面的、复杂的，但是不可否认，生态环境的破坏是重要原因之一。舟曲县农民通过大规模开垦坡地来增加土地面积，40°以下的坡地已被开垦完毕，山体植被遭到严重破坏，大量树木被砍伐，水源涵养能力差，都加剧了泥石流灾害程度。
表6 一级指标统计参数
注：仅列出专家评分重要程度低的指标
品德结构是由多种心理因素交互作用的综合结果，是多层次、多水平的有机统一整体，是德育学科和德育工作中的一个核心问题[22]。品德结构经过长期探讨仍没有形成公论。传统的占主导地位的“知、情、意、行”四要素论、其次为“四项意识论”、“基本维度理论”、“三维结构理论””、“四环多维结构理论”、“层次结构理论”。提斯顿(Tetons)在沃尔夫(C.Wolf)的官能心理学的基础上，创始了认识、情感和意志的“三分法”，将“知”、“情”、“意”确定为心理结构的主要成分[23]。综合以上学说特点，总结认为体育品德结构主要包括社会因素和人格因素。社会因素包括：社会心理和社会意识形态；人格因素包括：知、情、意、行心理过程，动机、世界观等个性倾向、气质、能力、性格、良心、自我意识和主体性。本研究将从社会因素和人格因素两方面建构体育品德结构，并在此基础上对青少年体育品德评价指标进行一级指标，二级指标划分。
表8 二级指标统计参数
注：仅列出专家评分重要程度低的指标
表7 二级指标专家分析结果
6.2 第二轮专家咨询结果分析
1.1 一般资料 回顾性分析2012年12月至2015年12月在我院血透中心进行治疗的患者的临床资料。根据血管通路的不同，将其分为导管组和内瘘组：导管组为一直使用带Cuff中心静脉导管进行血液透析的患者；内瘘组为同时间段一直经内瘘进行血液透析的患者。本研究经过本院医学伦理委员会审核批准。导管采用Bard公司带涤纶套深静脉导管，均采取Seldinger技术行颈内静脉置管。两组患者均行规律血液透析，每周3次，每次4 h；观察期间患者使用相同规格的透析器。
很少交流。早期还曾互相探索新奇话题，结婚生子后，日常生活很快被工作、孩子、琐碎家庭事务代替。她是沉默寡言的女子，性格也不活泼，但他知道她心意细密，绝非面目沉闷，只是无从获得通道进入她的内心。她即使生下两个孩子，个性依旧如大海深沉难测。
表9 二级指标统计参数
注：仅列出专家评分重要程度低的指标
6.3 第三轮专家咨询确认
依据第二轮专家反馈意见，整理出3个一级指标，14个二级指标。筛选方法同第一、第二轮筛选方法，最终确定3个一级指标，14个二级指标(见表10)。
6.4 应用层次分析法确定青少年体育品德评价指标体系各级权重
依据第三轮专家最终确定的青少年体育品德评价指标体系，包含3个一级指标，14个二级指标。采用层次分析法对一级指标、二级指标进行两两比较，以确定该指数的相对重要性。最后，利用yaahp10.3软件对青少年体育品德评价指标体系中各指标的相对权重进行了计算(见表11)。研究结果显示，一级指标权重中的体育道德行为指标权重(0.362 1)略高于体育品格(0.352 3)，体育精神指标权重为0.285 6，此研究结果与Colin.G(2017)研究结果相似。二级指标权重中的体育道德创造能力(0.126 42)、体育道德自我教育能力(0.110 44)、信(0.097 99)、体育道德意应能力(0.096 48)、志(0.092 06)排名前五位。
表10 青少年体育品德评价指标体系
表11 青少年体育品德评价指标体系权重
7 研究结论和研究局限
7.1 研究结论
青少年体育品德评价指标体系包括体育精神、体育品格和体育道德行为3个一级指标和14个二级指标。二级指标包括爱国主义精神、集体主义精神、竞争开拓精神、拼搏进取精神、团队合作精神、创新精神、法制精神、爱、志、信、义、体育道德意应能力、体育道德创造能力和体育道德自我教育能力。并采用层次分析法分析出各指标的权重。青少年体育品德评价指标体系具有一定的科学性、适用性及操作性。
系统主要由频综、发射机、收/发天线、低噪放、接收机、信号处理和数据处理显控终端等几部分组成。组成框图如图1所示。
干预组患者术后切口感染率、切口延迟愈合率，均显著低于对照组；切口愈合时间，显著短于对照组（P＜0.05）。 见表 2。
7.2 研究局限
首先，青少年体育品德发展是一个动态的、变化的过程，青少年体育品德评价指标体系的内容也应该依据时代精神的变化不断赋予新的内容。第二，本研究定义青少年为12～18岁，年龄所限，进一步研究可以扩大青少年的年龄，扩大范围制作测试量表，实用性会更强。第三，接下来将运用实证研究法来进一步验证青少年体育品德评价指标体系的科学性和实用性。最后，青少年体育品德评价指标体系的建立还应该考虑民族文化、地域差异等因数。
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Research on Construction of Evaluation Index system of Youth Sports Moral Character based on “Setting up Morality and Cultivating People ”
Tang Lijun， CAI Hao
(College of P.E, Shanghai Normal Univ., Shanghai 200234, China)
Abstract :Based on the theory of all-round development of human beings, Maslow’s hierarchy of needs theory and moral cognitive development psychology theory, literature study, questionnaire, Delphi and analytic hierarchy process (AHP) were used in this paper. Based on the documents on students' morality and moral development issued by the state, the manual of primary and secondary school students and the Olympic spirit, the evaluation index system of juvenile sports morality in China was constructed. The index system included sports spirit, sports character, sports moral behavior, patriotism spirit, collectivism spirit, competition spirit, enterprising spirit, team spirit, innovation spirit, legal spirit, love spirit, the spirit of team cooperation, the spirit of innovation, the spirit of legal system, the spirit of collectivism, the spirit of competition and development. There were 14 secondary indexes, the ability of moral meaning of sports, the creative ability of sports morality and the ability of self-education of sports morality, and the weights of each index were analyzed by analytic hierarchy process (AHP). The evaluation index system of juvenile sports moral character was scientific, applicable and operational.
Key words :“Setting up Morality and Cultivating People”；teenager; sports morality; evaluation index system; Delphi
收稿日期： 2019-06-21；修回日期 2019-08-12
基金项目： 教育部人文社科课题青年基金项目(15YJC890033)；教育部人文社科规划基金项目(19YJA890002)；上海市体育社会科学研究项目(TYSKYJ201919)。
第一作者简介： 汤利军(1976-)，男，江苏宿迁人，博士，副教授，硕士生导师。研究方向：体育课程与教学、体育运动心理学。
通讯作者简介： 蔡皓(1961-)，男，上海人，教授，硕士生导师。研究方向：学校体育学。
中图分类号： G812-45
文献标识码： A
文章编号： 1000-520X(2019)10-0075-06