英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后，单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，激发学生学习字母的兴趣，为以后的英语教学打下坚实的基础。
小学英语字母教学英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中，要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系，注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维，加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略，重视字母教学，培养学生的英语学习能力。这些要求教师要全面熟悉教材内容，合理安排教学计划，精心设计教学程序，在课堂上运用多种教学方法与手段，用生动活泼、有趣的形式来吸引学生，激发学生对知识的兴趣和渴求。
1 游戏激趣字母教学法当代教育理论认为：教学是教师教和学生学共同完成教学任务的双边活动。这就要求我们在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，只有充分调动了学生学习字母的积极性，才能使上述二者作用得以充分发挥。而学生学习积极性的调动很大程度上取决于学生对字母学习的兴趣。爱动爱玩是孩子们的天性，形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习兴趣，使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。
2 电教激趣字母教学法随着现代化教学手段的运用，电教能集图形、文字、技术于一体。
课堂教学中使用电教手段可以激发学生学习的兴趣和积极性，并且能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们的眼、耳、口、手等多项感官并用，全身心地投入到学习中去。例如，在教学字母时，将一幅描好色彩、生动形象的唱卡拉OK 的画面幻灯片，投影于屏幕，给学生以视觉上的刺激，让他们通过日常生活中非常熟悉的现象来感知字母O，这样，孩子们便很快熟悉了字母O。又如，在教完五个元音字母A、E、I、O、U 时，可以利用录音教学把这五个字母熟记下来。有条件的话，还可以利用投影仪和多媒体等电教手段进行教学，用以增加小学生字母学习的兴趣。
3 意义激趣字母教学我们的学生可以说都是很有思想的独立个体，他们都喜欢学自己喜欢的东西，自己认为有用的、有趣的东西。因此，我们在教学中要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，有什么用等。当然，我们如果只是抽象地讲，那样的效果肯定是不佳的。我们可以采用多种方式让学生自己去发现认识和学习这些字母的重要性。
比如：教师可以通过字典让学生了解到：“字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了，你在阅读中就不用怕遇到拦路虎了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”教师还可以通过学生喜欢的电脑键盘让学生去发现和了解键盘上的字母顺序，有条件的话，还可以让学生进行一连串字母组合的打字比赛或者听写比赛。另外，还可以与日常生活联系起来，让学生了解常用字母所代表的意义，如：视力表上有E 字母；医院透视用X 光；退烧药是APC；评价等级用A、B、C、D 等；表示胜利时用V 字母，等等。
4 竞赛激趣字母教学法苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种具大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，可以培养学生的合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识，能培养学生的成就感。教育心理学研究表明，适当的竞赛活动能有效地激发学生的兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生学习进行积极思维，能让学生充分投入到竞赛活动中去，从而产生最佳的学习效果。例如：在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这就使得教学气氛变得热情洋溢，学生们在这种充满“情意”的情景中，一下子就进入了学习英语字母的状态。在这种学习气氛的感染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时争到了机会，却由于过分紧张而对错了号，但是仍然会兴致勃勃地再争取机会，以取得成功。成功的自豪和喜悦，都深深地激发了学生学习的积极性，使他们很快就对英语字母的学习产生强烈的爱好，这种喜好的情感又促使他们对学习英语字母产生了浓厚的学习兴趣。
5 唱歌激趣字母教学法音乐是人生的最大快乐。从儿童的心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋的情绪。人的生理机智表明，大脑左半球善于处理逻辑类的信息，右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。将唱歌这种形式运用到课堂教学中去，也就是将大脑的左半球的抽象思维能力和右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。音乐教学的辅助作用比其它教学手段所产生的作用更为直接和深刻。音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语字母知识的传授和音乐的魅力结合起来。学生在美妙的音乐中唱唱跳跳、轻轻松松学英语，学习充满了乐趣。
在字母教学过程中，每学完几个字母后，就可以把这些字母编成一首字母歌，也可以利用旧调配新词，也可以利用大家喜爱唱的较为熟悉的乐曲来配上这些字母的歌词，坚持做到学什么，就唱什么。原来较难读的掌握的字母知识，通过唱歌这种使学生热情洋溢的学习形式，学生就易如反掌地掌握了。唱歌不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆，减轻学生的学习负担，收到事半功倍的效果。
总之，使用上述五种方法教学字母，既能激发学生的学习兴趣，又能唤起他们的学习动机。这些快乐的教学手段与方法可以鼓励学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使每个学生都能在轻松愉快地课堂教学环境中学好英语字母。
论文作者:刘永飞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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