兴趣是成功的前提，是激发学生学习热情和动力的关键.学生能否对化学的学习产生兴趣直接影响着学生自身的学习活动，也影响着学生学习的行为和效果.所以，在教学的过程中，老师要努力培养学生的学习兴趣.在本文中，笔者就如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣做了进一步探究，认为，在初中化学教学中培养学生的学习兴趣的形式和手段有很多，其中比较重要有效的方法与手段是加强化学实验教学，积极开展丰富多彩的课外活动，帮助学生突破课本中的难点与知识分化点以及做一些精美的课件吸引学生注意等.下面就这几种手段作简要概述.加强化学实验的教学，培养学生的学习兴趣对于初中的学生来说，化学是一门全新的学科.学生们的好奇心和求知欲一般会很强，尤其对那些变幻莫测的实验现象，有浓厚的兴趣.为了在这一时期培养学生们的兴趣，一定要重视化学教育.首先，老师要做好每一个演示的实验，使学生在实验观察的过程中活跃思想，并形成积极思考的习惯，从而提升学生对化学的学习兴趣.在讲催化剂的概念和氧气、氢气以及酸碱盐的性质时，老师演示实验特别重要.
一、创设实验情景，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于初中的学生来讲，对某一学科的重视，往往是感性的认识，而非理性的。教师在授课时，创设一些有趣的实验，刺激学生的感官，充分调动学生学习化学的积极性。在上第一节化学绪言课时，我增补了几个有趣的实验：魔棒电灯、清水变牛奶、酚酞试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色、烧不坏的手帕等简单好玩的实验，激发学生学习化学的兴趣。通过实验现象提出与教学内容有关的问题，引发学生思考，进而顺其自然的进行教师预设的教学设计，使学生主动地参与到教学中来。例如，在讲氧气的制法时，上新课前，我展示了一瓶氧气，让学生猜想是什么气体？学生猜想后，我将一根带火星的小木条伸入瓶中，木条复燃，学生感到新奇，很兴奋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我不失时机地提出：想知道这瓶氧气是如何得来的吗？请在书中找答案。实验引发了学生的好奇，他们迫不及待地主动去翻书，去寻找答案。我实验的目的达到了。
二、与学生实际相结合，激发学生的求知欲
学生对化学的奥秘、变化莫测的实验现象仍有极大的兴趣，并充满极强的好奇心。从这一学生实际出发，作为教学主导的教师应抓住学生的好奇心、求知欲，精心为作为主体的学生准备一些新颖、有趣的知识，融科学性和趣味性为一体，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。为此，我们不妨打破教材，先为学生送上一道道美餐，诸如“空杯生牛奶”、“魔棍点灯”，再加上一杯“酸酸的果汁”，可谓是色香味俱全。当然，这只是一粒粒的糖衣炮弹，其中的缘由还得用物质的运动形式：物理变化、化学变化来予以解释，同时这二者的关系也得到充分展示，学生也容易理解。
三、与生活实际相结合，以增强学生兴趣
化学课的教学不能够照本宣科，一味让学生观察实物，认识物质的物理性质，做实验归纳物质的化学性质。应该结合学生的生活实际，生产实际和科学研究的实际进行教学，使学生感受到学习化学的重要性。学生作为社会的一员，都非常热爱、关心生活，关心自己生存的环境，都想用化学知识解决生活中的问题。比如衣服上的墨水团、汗迹该如何清洗；水壶上的水垢是如何形成的，又该如何除去；长期吃方便面、喝饮料会对人体造成伤害诸如此类的问题，我们都可以向学生介绍，从而将化学与社会生活联系在一起，体现“处处有化学”的真情实感，消除学习上的畏难情绪，以提高他们学习化学的兴趣。
对于人们日益关注的环境问题，如“白色污染”、“赤潮”、“蓝藻”、“水华现象”等究竟是指的什么？为什么会呈现出愈演愈烈的趋势，尤其是在干旱少雨的季节最为突出？这些现象因何而引起，又该如何防治，我们也可以告诉学生，让学生去思考；在条件允许的情况下，还可以让学生直接上网去查询，搜索资料，以体验独立获取知识的成功感受，体会研究性学习的实际效用。
四、巧设悬念诱发兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，可使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，产生对化学学科的兴趣。
另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些实验，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给予恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑解难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度逐渐形成。
总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。
论文作者:赵勋
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第13期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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