吉林省松原市油田供应小学 138000
语文课堂教学中，首先要创设情境，给孩子们更生动更直观的生活现象，引入教学内容，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥自身的自主学习的特性，进行自主学习，课堂教学中让学生理解所学知识，掌握知识，受到思想教育，无一不需要创设情境教学的辅助，激发学生的学习积极性，使学生成为语文教学课堂的主体，这是当今语文课堂教学最需要解决的重要问题之一。那么，如何创设教学情境呢？下面谈一谈我在语文教学实践中的看法：我在学习和教学实践中采用了一些策略，使其成为语文教学中灵活应用的教学策略。语文教学中要创设情境、讨论问题,可以用阅读教材中的“想一想、议一议”的素材，请学生思考。还可以创设图片情境、也可以联系日常生活经验，引导学生思考问题。
一、在语文课堂教学中讨论问题创设情境
在语文课堂教学中要鼓励学生积极主动地参与教学，为学生创设有利于其活动和发展的教学情境，使学生成为自主学习的主体，积极动地参与到学习之中。语文教学中要创设情境、讨论问题，可以用阅读教材中的“想一想、议一议”的素材，请学生思考。
二、利用多媒体技术创设直观的教学情境
在语文教材中设置的《火烧圆明园》让学生铭记圆明园是我国的文化历史，在这节课的教学时，我并未按照传统的教学方式，而是先出示多媒体设计的北京首都《圆明园》美丽的景色图像播放，把抽象的景观直观化，形象地展示给同学们。简单明了直接切入主题。社会的发展科技的进步，让我们的教学更加直观，让学生生动地再现了我国历史文明园林艺术的瑰宝，然后让学生阅读课文，从课文中知道圆明园的历史，珍贵的历史文物。让学生认识了八国联军的侵略掠夺抢拿任意破坏毁掉火烧，怎样地把圆明园毁灭了。最后自主学习合作交流，小组讨论得出问题的结果。掌握了本课的知识，让学生更加热爱我国的历史文化，并受到了传统文化思想教育。
三、让学生联系生活实际联想生活场景创设情境引入教学内容
探究能力的培养一定要有实践性，先让孩子们在实际环境中感受做出判断然后进行探究活动，找到解决实际问题的方法。如探究语文课中“鸟的天堂”如何初步了解阅读课文，都以观察为主，然后安排学生观看教师播放的幻灯片，并理解课文，并安排学生带来制作的鸟的模型、大树的模型、船的模型、鸟巢、小河的模型、竹竿模型、树桩的模型、山的模型、塔的模型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让同学们结合课文组合实物场景，并安排有明确问题假设、方法步骤，深入思考积极地寻找解决问题的方法，虽然是这个情景不够真实，但是给同学带来了问题情境，积极地思考并想办法去解决课程学习的问题，同时要求学生在模仿中体验和领悟实际情景中操作的方法和过程，进行技能的实践活动，在实践生活中得到良好的锻炼。培养了学生学习语文课文知识的学习兴趣和自主性，使学生在实践探究活动中自主学会知识，学会科学探究的方法和步骤，使学生热爱自然、珍惜生命，学会更好地生活。提高了语文课堂的教学效率，实现了语文课教学目标，促进了语文教育教学的发展，培养了学生的科学素养。
四、在语文课堂教学过程中我放歌曲，烘托教学内容
在语文课堂教学中播放歌谣来创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入到知识的自主学习之中，在探索知识的过程之中，学生积极地钻研思索，学生带着乐趣去学习知识，积极地进行探索、合作、交流。促进了思维的发展和进步，在快乐的体验中学习知识，其乐无穷。激发了学习兴趣，挖掘了学习潜能，学生获得知识。如：学习《牛郎织女》一课时，播放童谣《唱七夕》插曲，童谣充满情趣 ，留下童年美好的回忆，为了表达七夕的凄凉，还原夜色的美好，还谱写了温和的小调听节奏一起唱，感受意味深长的歌谣，留下儿时的记忆。在愉快的歌谣中，引入了课程的学习当中， 学生成为了学习的主体，以乐促学 ，充分激发学生的学习兴趣和挖掘学生的学习潜能，提高了学生的学习兴趣，促进学生自主地学习、合作的精神、探究的意识，也给一些基础不够扎实的学生一个学习的空间，培养他们的自信心，让他们成为课堂教学的主体。培养学生爱学习、会学习的好习惯，使学生在快乐和谐的教学气氛中得到培养和发展。
五、在语文课堂教学过程中借助语言描述创设情境引入课程的学习
学生根据教师的语言描述的情景思考问题的判断和解答教师的教学内容，锻炼学生描写的能力，培养学生的创造能力和创新精神，以及分析问题和解决问题的能力，增强自主学习的信心。分析理解能力不强的学生引导他们产生兴趣，并在语文课堂上将他们描述的场景分享给老师和同学们。不同层次的学生根据其不同的构思形成其不同的思维方式及创新意识，使学生在自主探究活动、合作交流的氛围中学到知识，在知识的自主学习中自学能力得到培养。同时培养了学生的学习情趣。在语文课堂教学过程中提高了课堂学习的效率，达到了课堂的教学效果，实现了预期的教学目标，培养了学生的科学素养。
总之，我在语文课堂教学过程中，通过采取如上的教学方法进行教学活动，培养了学生自主学习的能力，营造了良好的学习氛围，使学生形成良好的学习状态，在语文课的教学中采用了恰当教学模式，在劳技课堂教学中为学生创设了自主学习的平台，形成了自主、合作、探究学习的教学策略，通过创设情境教学手段，学生自主、探究、合作学习的过程达到了预期的学习目标，提高了课堂教学效率，培养了全民的科学素养，促进了学生素质教育的发展。争取在今后的教育教学工作中为语文课程教学做出应有的贡献。
论文作者:王美懿
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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