福建省福州市福清第一中学 350300
摘 要：伴随着我国市场化进程的不断推进，市场对于人才的要求逐步提高，为了培养出符合时代潮流的人才，我国进行了教育改革。在新课标要求下，培养学生的核心素养成为教育的终极目标。中国古诗词是我国的传统文化瑰宝，以中国古诗词鉴赏为中心进行核心素养培育可以让学生了解我国传统文化以及文人的气节，让学生认同中国文化，树立高度的文化自信，从而形成正确的核心素养。
关键词：高中语文 核心素养 古代诗歌鉴赏 教学
中国有五千年的文明史，在这个历史长河中诗歌成为中国标志性代表，也是我国的传统文化的瑰宝，在我国历史中占据独一无二的地位。此外，中国优秀诗歌也是我国现代语文教育中的重要组成部分，是我国语文教育的民族特色体现，代表着语文课程传承我国优秀文化的责任和担当。
从小学开始，教学大纲就要让学生背诵《咏鹅》《悯农》等简单古诗，高中阶段更是要求学生必须熟练背诵《琵琶行》《蜀道难》等高难度诗词。这些诗词是我国古代文人对于中国传统思想的理解，其中体现出的人文精神构筑成我国的民族精神。高中阶段让学生学会鉴赏古诗词，可以让学生正确理解我国传统文化，从而把我国优秀的文化精髓传承下去，在高度的文化认同感下形成语文核心素养，自信地向世界传达中国声音。
一、基于古代诗歌鉴赏的核心素养概述
新课标要求进行素质教育，要变革教育方式，改变传统的以老师讲授为中心的教学手段，要利用多媒体技术等高科技手段调动学生自主学习积极性，提高学生探究兴趣。中国古诗词的鉴赏的基本目标是让学生会背诵古诗词、了解作者的基本资料，终极目标是让学生了解作者所处的年代及其生平经历、知悉古诗词体现的悲天悯人的情怀，并认同这种情怀，把这种情怀运用到自己的实践中，这个终极目标也就是古诗词领域的核心素养。古诗词言简意赅、意蕴深远的特点可以给学生广阔的联想空间，让学生养成古代审美。
二、核心素养背景下的古代诗歌鉴赏教学策略
1.重视古代诗歌的背景解读
每一首古诗词都是作者一定经历的心路反映，培养学生的核心素养就要让学生了解古诗词背后的故事。以白居易的《琵琶行》为例，高中语文老师要让学生了解这首散文的历史背景。白居易有极大的抱负，希望能为国家做出自己的贡献，但是因为直言进谏得罪了当权者，被贬谪到江州刺史，又因被诬陷作伤风败俗的诗歌被贬为江州司马。江州处于位于现在的江西境内，在唐朝处于贫困边远地区，再加上因为被诬陷，白居易当时心情异常悲苦郁闷，当面对琵琶女的悲惨境地他感同身受，因此创作了这篇《琵琶行》。
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2.强调古代诗歌的审美意蕴
古诗词具有极高的美学意蕴，这种美学价值包括用词精练、传神，包括句末字的平仄押韵，也包括诗词展示出的意境。培养学生核心素养，就要让学生感受到古诗词的美学价值。比如，“清风明月偷我心”这个“偷”字展示出作者对于美景的喜爱，也体现了猝不及防的吸引让作者陶醉。李白的《蜀道难》中“难”“天”“岁”“烟”等字押韵，朗朗上口，而且整首词气势磅礴，能让读者感受到蜀道的险峻及攀登的难度，也能从中体会到作者激昂向上的奋斗精神。
3.细化古代诗歌当中的文化表现
古诗词是作者所处时代的文化缩影，学会鉴赏古诗词也能从中了解到当时的历史背景。以《孔雀东南飞》为例，老师在讲述这首古诗时，要让学生了解到古代对于女性的束缚以及封建家长制的压迫。原本相爱的两个人，因为婆婆的不满而不得不分离，两个人在当时文化背景中没有任何反抗的权利和能力，最终只能以殉情这种极端的方式表达对彼此的忠诚和爱慕，可悲、可叹。也要借助这首古诗让学生了解我国封建时代等级森严，家长可以随意决定孩子的命运，让学生感受到现代社会的公平，从而庆幸自己所处的时代。
综上所述，语文核心素养是一个思维素养，是让学生对中华传统文字及衍生出的文化产生深刻的认同，并且在汉语言文字的思维逻辑下处理生产和生活事物。中国传统文化是中华民族的精神支柱，中国古诗词是传统文化的缩影。若要让高中学生具备足够的语言使用技能，就必须要借助中国古诗词，让中国传统文化精髓熏陶学生。本文对语文核心素养、诗歌鉴赏素养和高中古诗词教学改革策略进行了探析，希望能为高中语文教育改革做出一定的贡献。
参考文献
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论文作者:林淡丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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