岳秀丽
摘要：兴趣是最好的老师。只有把学生的兴趣激发出来，教学才会取得事半功倍的效果。活跃的课堂氛围能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。良好、融洽的课堂氛围于师于生都是一种享受，要有意识地想办法搞好课堂氛围。
关键词：小学语文；课堂氛围；激趣
什么是良好的课堂氛围呢？良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。那么，如何营造良好的语文课堂氛围呢？
一、教师的教态决定课堂氛围
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪。具体来说，要做到：1.微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，在教学中教师要始终伴随微笑，这样会让学生对教师有亲切感，课堂气氛温和。如果教师一味地板着脸孔，让学生感到恐惧，学习有紧张感，不利于教学的开展。2.鼓励要时刻伴随学生左右。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是这样，教师不能带着有色眼镜去看待学生，在教学中我们要及时发现每个学生的闪光点，给予鼓励和肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
二、民主、轻松、和谐的课堂环境决定着课堂氛围
新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围”，尊重学生的学习体验，使学生大胆质疑，敢于发表自己的观点。只有这样的教学环境，学生才会以愉快的心情投入到快乐的学习中。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力也在于此。同一个问题，因为学生的生活经历、心理状况等的不 同，得出的答案可能是千差万别的，这也正是我们要悉心呵护和着力培养的。教师要放下师道尊严，尊重学生的人格，建立民主、平等的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围方法的营造。
培养学生敢于说“不”。学生与众不同的想法，特别是与教师不同的意见，鼓励学生敢说“我认为”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在一种无拘无束自由的空 间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨。
三、及时的表扬欣赏影响着课堂氛围
教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。古人曾说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是在说赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。我在课堂上常说——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“；或用亲切的动作——拍拍肩膀，摸摸脑袋、点点头，在课堂上笔者尽量多表扬学生，尽可能地去表扬每一个学生，在表扬这一“兴奋剂”的作用下，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，学习效果就会很好。可以说，表扬激发出了学生的学习积极性、想象力，通过表扬融洽了师生关系，活跃了课堂氛围。请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
四、运用多媒体，创设情景是良好的课堂氛围所不可或缺的环节
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动、新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣的阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂氛围的营造。如在《歌唱二小放牛郎》一文教学中：
1.教师播放《歌唱二小放牛郎》歌曲，旁白：同学们，刚才大家听到的歌曲故事中小主人公是谁呢？(学生回答)
配以旁白：在抗日战争期间，流传着许许多多抗日英雄的故事，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着《歌唱二小放牛郎》去结识一位传奇英雄。
2.呈现课题：《歌唱二小放牛郎》。
3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。
五、教师本身的教学艺术对课堂氛围起着关键性作用
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。创设课堂氛围的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。
（作者单位：山西省榆社县东升小学 031800）
论文作者:岳秀丽,, ②张国军
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月上供稿
论文发表时间:2015/7/13
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