黑龙江省农垦北安管理局龙镇农场学校 史英慧
摘要：《卖火柴的小女孩》是丹麦童话作家安徒生的一篇著名的童话故事，发表于1846年。并入选了人教版六年级下册语文书的第14课。这里先介绍了《卖火柴的小女孩》在教学设计时的几种导入形式，并分析了各自特点，之后介绍了两种常用的授课思路，还分析了如何授课能使课堂更加精彩，最后列出了写作训练的方式及特点。
关键词：《卖火柴的小女孩》、安徒生、授课方法
《卖火柴的小女孩》写了一位小女孩在大年夜卖火柴，最后被冻死的故事。因为是童话题材，所以课文内容自身就能吸引学生的学习兴趣，但是，想把这篇文章讲得精彩、透彻则还是要下一番功夫的。
一、如何精彩导入
本文篇幅较长，知识点较多，一般需要用两节课才能讲完。第一课时的导入主要有以下几种：
1、以安徒生或《安徒生童话》的相关知识导入新课。这样的导入虽然使学生们积累了知识，但却有些枯燥乏味，不容易迅速调动起学生的注意力。
2、以同学们的“大年夜是怎么过的”为话题谈话导入，学生回答后，教师提示童话中主人公的大年夜与我们不同，通过这种师生的互动来引起学生们探索文章的兴趣。
3、以动画版小女孩的图片导入新课，引导孩子们去认识小女孩，这样导入对学生们有个视觉上的吸引，而且导入十分迅速，但是画面缺乏动感。
4、以《卖火柴的小女孩》动画短片导入新课。完整的动画短片有十几分钟，全都放在导入部分则过长，导入时可以裁剪一部分播放或者在本节课上课前就开始播放，初中生对动画片非常感兴趣，这种视频的形式他们也更乐于接受。
第二课时导入主要有两种：
1、最简单的导入就是回顾课文内容，由学生进行复述，虽然没有什么新意，但是这既能锻炼学生的语言表达能力，又能为本节课的讲授做好准备。
2、以歌曲《火柴天堂》导入新课，深情的演唱更能感染学生的情绪，学生在上节课已了解课文内容，再听此歌曲一定能对其中的凄凉、无奈感受颇深。还可以在播放歌曲的同时，按顺序播放写小女孩故事的几幅图片，这样在视觉和听觉的双重冲击下，能更好的感受作者的情感。
二、探索授课思路
分析了几个优秀教师的授课案例，我发现在授课时都是首先要把文章分为三段，分别用一句话概括意义段内容，如：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。或者是用小标题来概括段意，那么就可概括为：悲惨生活、美好幻象和冻死街头。无论是哪种都能很好地理清文章思路，并锻炼学生的总结、概括能力。思路理清后的授课方式主要分为如下两种：
1、按照行文顺序授课：因为刚刚已经分好了意义段，那么分别学习意义段的内容就成为了很常用、很自然的授课方式。此时可以按照文章顺序，即故事的发展顺序来依次研究一、二、三意义段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，也可以先学习第一意义段所交代的小女孩的遭遇，再学习最后一意义段小女孩的结局，最后，通过研究小女孩为什么会“微笑”着死去，从而回到中间部分进行重点探究。
2、按照先感受可怜再感悟幸福的顺序。先给学生时间，让学生通读全文后讨论如何感受到的可怜与幸福，之后学生进行汇报，教师做适当补充，最后使学生明确：小女孩的可怜不仅源自于天气的寒冷，更源自于人情的冷漠。而幸福则是由于看见了美好的幻象和最终摆脱了现实的痛苦。
三、怎样使课堂精彩
同样的课程、同样的思路，却有可能产生不同的课堂效果。那么，怎样才能牢牢抓住学生的注意力，使课堂精彩纷呈呢？
1、重点分析人物形象
卖火柴的小女孩在大年三十的晚上看着别人家的丰盛晚宴，活活冻死在街头，“尽管她是作家笔下的一个人物形象，尽管描写的是大洋彼岸的一个女孩的悲惨命运，尽管她是十九世纪欧洲资本主义社会的一个小小缩影，但对今天的我们仍然有着巨大的震撼力。”①结合当时贫富悬殊的资本主义社会背景让学生们感受到这不仅仅是一个童话人物更是当时社会的真实写照。文章对小女孩做了细致的描写，在授课时要不断找出小女孩的神态、语言、动作和心理，并分析原因，在对这些描写的分析中更加深入地理解人物形象。
2、以情动人
这是一篇感人至深的文章，小女孩的遭遇和结局都能深深触动学生们的心灵。在课堂上教师要想办法加深这种情感体验，我觉得可以通过如下的方式：首先，可以在多媒体课件中加入视频和音频，直观的视觉感受、深情的音乐旋律都能把学生们带入到故事的情境中去，仿佛小女孩就出现在人们面前。其次，深情的朗读，也可以调动起内心的情感。如第二部分朗读幻想的文字时，应该声音上扬，语气、语调多变，速度加快，这样才能表现出小女孩对幸福生活的向往。而读到幻想破灭后的现实部分时，则与幻想不同，要迅速调整感情态度，速度缓慢，语气深沉压抑，充满失望和怅惘。最后，抓住关键词语品读。如：“这一整天谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”抓住“一整天”、“一根”、“一个”说说社会的冷漠。
四、写作训练
课堂要听说读写相结合，在教学的最后要让学生们动笔写一写，综合各优秀教案，大致有这三种题目。
1、以“感悟幸福”为话题谈谈自己的幸福。“学生此时谈自己的幸福，会自然而然地与小女孩比较。这样学生既能受到‘身在福中不知福'的警示教育，又能极大地同情小女孩以到另一个世界为幸福的悲惨”②
2、以“小女孩，我想对你说……”开头，写一写想对小女孩说的话。学生们在学习过程中一直是被感动，而现在可以把内心的感动表达出来。
3、不让小女孩死去，为小女孩改写一个美好的结局。通过改写，锻炼学生们的想象力。
《卖火柴的小女孩》是一篇脍炙人口的佳作，在讲授过程中，一定要思路清晰、抓住特点、以情动人。引导学生带着丰富的感情去体会，让学生能够随着教师的节奏一起悲愤、怜悯、伤感，从而加深对这篇童话的理解。
参考文献：
①薛美娟.《卖火柴的小女孩》人物形象塑造分析[J].青年文学家,2013,(34)
②张金艳.争辩潜入文 润课自有声[J].内蒙古教育·基教版,2014,(9)
论文作者:史英慧
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/16
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