摘要：英语作为一个语言科目需要学生从基础知识开始积累。词汇是英语词汇是英语的重要组成部分以及基础知识，培养学生养成良好的背诵词汇的习惯对于学生的英语学习具有重要的促进作用。初中阶段的学生对于英语已经有了一定的认识，但是对于英语词汇的记忆方法上还有所欠缺，初中的老师应当在初中的英语课堂教学中给学生适当渗透一些英语单词记忆方法，加深学生对于英语的理解和记忆。本文主要针对初中英语词汇教学方法进行分析，通过分析当前我国初中英语教学现状，进而提出英语词汇教学方法，最后得出结论。通过本文的研究，将有效提高现阶段我国初中学生对于英语学习的积极性，提高学生对于英语词汇的记忆能力，加强学生的英语学习能力，有助于我国初中英语教育事业的进一步发展。
关键词：初中英语；词汇教学；记忆；字母；图片记忆
一、现阶段我国英语教学现状分析
现阶段我国对于初中英语的教育十分重视，初中阶段是学生进行词汇积累的黄金阶段，初中时期积累的词汇将会对高中阶段的英语学习产生深远的影响，并且为高中阶段的英语学习奠定一定的基础。目前我国初中阶段对于学生的英语教学工作主要集中在阅读以及写作的教学工作上。很多初中的英语老师忽略了对于学生词汇记忆的教学，也就造成了很多学生的英语基础还是很差，在阅读中遇到过好几遍的一个单词却不知道该单词的具体含义。因此，在初中阶段，初中的英语老师应当加强对于学生的英语词汇教学，通过给学生讲述词汇记忆的方法来提高学生的英语基础，加强学生的英语阅读和英语写作的能力，实现初中英语教学效率的全面提高。
二、初中英语词汇教学方法分析
(一)反复拼读法
反复拼读法是英语词汇教学最为基础的一个方法。老师课堂上可以给学生总结一定的拼读以及英语发音的规则，把这些相关的规律分享给学生，并且要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则以后,遇到符合相同规则的生词时,就能准确地拼读和拼写出来,做到见词能读,听音能写。比如老师在针对“watch”这个单词进行教学的时候，可以让学生针对“ch”进行一下具体的发音，然后让学生了解一下其他带有“ch”读音的单词，比如“sandwhich”“which”“peach”等等。这种方法高效省时,变单纯模仿、机械记忆为学生主动的、有意义的识记,而且培养了学生的学习能力,能够帮助学生举一反三,轻松、快速地学习和掌握单词。
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(二)图片辅助记法
在英语的课堂上，单纯给学生的耳朵造成一定的冲击是不够的，还需要让学生在是是视觉让能够观察到相关的内容。因此图片辅助记忆法能够有效的加深学生对于英语单词的印象，有助于提高学生对于英语单词的记忆力。老师在进英语词汇教学的日后，对于每个单元单词较为具体的一些单词,可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学,使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来,做到音、形、义三者相结合,这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。比如老师在教学生记忆“eye”“ear”“mouth”的时候，可以利用多媒体工具给学生展示一个人脸的图片，并且在指着人眼睛的时候，带领学生大声的朗读“eye”,在指着人耳朵的时候，带领学生大声的朗读“ear”这个单词，在指着图片里的嘴巴的时候，带领学生大声朗读“mouth”这个单词，并且可以让一个学生主动站在讲台上，指着学生的眼睛、嘴巴或者耳朵等部位让下面的学生说出具体的意思，这就是一个加强学生记忆的过程。同时，老师在针对初中学生展开词汇教学的时候，也可以给学生展示一些具体动作和手势，来提高学生的课堂注意力，加深学生的印象。身势语和表情在英语教学中,很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。如一些动词:“walk”、“sit”、“ stand up”、“” swim”、“jog”等,还有一部分能通过面部的表情表现出来的单词，比如“smile”“laugh”“sad”“surprise”“happy”等等，对于一些描述动物和植物的比较简单就能画出来的单词，老师可以在黑板上给同学们画出来，然后教同学们进行记忆，比如“panada”“chick”“mouse”“snake”等等。
三、结语
初中阶段养成良好的英语词汇积累习惯对于一个人日后的英语学习具有重要的影响。现阶段初中英语教学主要针对阅读与写作展开，老师应当进一步加强对于学生词汇记忆的教学，同时鼓励学生拼读英语，并且利用图片记忆等加深学生的印象，提高学生的英语记忆力。
参考文献
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论文作者:金梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月22期
论文发表时间:2019/4/22
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