白玛多吉 西藏仁布县中学 西藏 仁布 857200
【摘要】在初中语文教学中渗入情感教育，不仅可以激发学生语文学习的兴趣，还能提高他们的积极性，又被动的学习转入主动的学习中来。为此说，初中语文教学中，情感教育是一种值得广大师生推广并喜欢的教学模式。
【关键词】初中语文；语文教学；问题；情感教育；渗入途径
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-102-01
一直以来，语文是中华民族的生命之根，承载着传播与弘扬中华民族文明的历史使命。在当今教育发展取得硕果累累的今天，语文教学发挥的作用是不可泯灭的。尤其是在初中教育阶段，语文教学更为重要。如何提升语文教学质量？让孩子们在学习语文的时候不再感到厌烦与枯燥，这是每个初中语文教师都曾经想过并考虑过的事情。是的，作为一名语文教师，要不断地审视自己的教学行为与教学手段，为什么课堂上自己累得筋疲力尽，孩子们还是无法融入到学习中去，依旧注意力不集中。现今，在语文教学中对学生进渗入情感教育，不仅活跃了课堂教学气氛，同时也提升了课堂学习效率。它是一种创新的教学模式，不仅符合新课程的提出的要求，最主要的是得到了很多广大师生的认可。它在结合与融入陈旧的教学模式上，采用了创新的教学理念，让学生在欢快的学习氛围中，感受到了语文带给他们的欢乐与美的享受。
一、初中语文教学中存在的瓶颈问题分析
1.教师无法掌控课堂气氛。许多时候，教师为了调动课堂活跃气氛，便使出浑身解数让孩子们参与到其中来。通过师生互动、沟通交流之后，孩子们倒是积极的参与到了其中来。但是很多时候，有的学生只是敷衍了事，跟着大帮起哄。甚至都不知道自己说的、回答的是什么。还有的学生为了彰显出自己的声音大，就使劲喊等。在互相讨论思维发挥中，却给爱说话、唠嗑的同学提供了有利时机。总之，这些从表面上来看，课堂气氛非常活跃，但实际上教师需要做好课堂调控。
2.教学手法单一、落后，不够创新。教师是课堂教学的组织者和设计者。也是一场戏剧的主要导演。如果教师采用的教学手法不够创新，肯定不能吸引调皮的学生。当然，针对于优秀的学生来说，不论教师采用哪种教学手法，都会参与其中来。对于有些差生来说，对教师的教学手法了解得很透彻，还不能老师用完这招，就知道下个招数是什么。为此，教师要不断更换教学手段，并且找出创新的教学手法来吸引这些学生。要摒弃填鸭式、满堂灌式教学模式。教学中要以学生为教学主体，把他们看成是主角，自己是配角，让这些差生积极的投入到语文学习中来。总之，不管是任何一种教学模式，只要能够吸引并激发学生的学习兴趣与积极性就是成功、好的教学方式。
二、认识语文课堂中实施情感教育的着力点
要在课堂教学中渗入情感教育，首先要明确可以实施课堂情感教育的几个方面。一般说来，在课堂教学中可以从三个方面渗入情感教育：教师、学生以及教学内容。从教师的角度来说， 授课教师的人格魅力、情感投入和认知倾向等都对学生有着重要影响。教师不断提升自我修养，并且始终本着从学生需要出发的态度就会深刻地感染学生，使他们感受到正能量，增强学习的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从学生角度看，情感教育主要体现为学生接受知识过程产生的价值取向，以及获得的内心体验。能引起学生共鸣的内心体验可以激发学生的学习兴趣。而从教学内容角度看，情感教育则表现为课文中情感诉求，以及文字中蕴含的情境和境界。
三、语文教学中对学生进行采用情感教育，采取的渗入途径
1.丰富课堂练习方式，让学生情感表达更加准确。语文教学中，说不了听、说、读、写这几个重要环节。而对学生进行渗入情感教育，就必须从这几个环节入手。教师通过上网下载一些语音或视频文件资料，在课堂上展示给学生。当学会听完之后，可以自己尝试朗读与背诵。在这个过程中，学生自身的情感得到了不断升华。在学生朗诵读与说的过程中，教师捕捉到了学生的情感动向，进而采取正确的教学招数。之后，在经过前几个环节之后，让学生根据自己想的、看的、感受的写一篇作文，一定要融入自己的真情实感，通过写的形式把自己内心的美好感受与最真挚的情感表达出来，这样写出来的文章才不会内容空洞，才会最真实。
2.与学生建立融洽的师生关系，以情换情。要想与学生建立良好的师生关系，前提条件必须要尊重每一位学生。良好的师生关系体现的是一种平等、民主的。教师与学生之间不存在师与生。公平对待每个学生、尊重并关系每一位学生，不特殊对待差生，反而对差生更应该多关心与帮助，互相真诚相待。久而久之，朋友关系就建立了。朋友之间是无话不谈的，虽然师生之间各自人格是平等的，但是知识与社会阅历是不平等的。进而，有些时候学生有不对的地方，教师不要用生硬的说话语气去责备学生。当然，人都是有感情的，当老师说话口吻态度温和、平易近人，他们自然会感到懊恼、后悔。时间一长，学生就觉得老师对自己的关爱与父母给预的关爱是一样的。在与学生建立良好的师生关系的同时，教师对学生的爱，也会得到来自学生对自己的敬爱。
3.因材施教，捕捉激情。不同的课文蕴含不同的思想情感。有的激昂，有的低沉；有的欢喜，有的凄凉。教师须用自己丰富的情感体验，通过神态、表情、语言、动作等因素表达出来，把不同的文章所蕴含的不同的情感，在不知不觉中潜移给学生。如学习闻一多的《最后一次讲演》这篇课文，教者可以首先介绍写作背景，以激起学生对国民党反动派镇压爱国民主运动的愤怒之情，然后让学生阅读课文，熟悉课文内容后进行模拟讲演，即以闻一多先生当时的身份出现，尽量表现闻一多先生当时的激动、愤怒之情，通过模拟讲演，把握作者当时的心境，激发学生的愤慨，以收到良好的教学效果。也有的文章情感色彩不浓，如说明文，在学习这类文章时，就要精心选择适当的激情点。如学习《中国石拱桥》一文，教材中充满数字，内容枯燥，难以激起学生的情感体验。数学中我巧妙地运用数学作为激情点，让学生复述赵州桥，卢沟桥悠久的历史，巧妙的结构，精美的外形，让学生通过这些数字体验到建造这优美坚固的石拱桥需要多么顽强的毅力和付出多么艰辛的劳动，从在当时举世闻名的地位及中外名人的赞誉上体味到我们中国古代劳动人民勤劳和智慧，从而激发民族自豪感和爱国、报国之心。
结束语:初中语文作为初中教育的重点核心组成部分，语文教学十分重要。教学中教师适当的渗入情感教育，不仅可以与学生建立良好的师生关系，同时更能拉近或减少师生之间隔阂的距离。情感教育途径是多种多样的，除了本文谈到的之外，还有很多。情感教育不仅能够让学生丰富自身的情感，还能提高课堂学习环境氛围。最主要的还是可以把学生带入到一个通过语文带给他们美的、享受的世界。
参考文献：
[1]黄雪梅.让课堂成为学生释放情感的场所[J].甘肃教育,2009年07期.
[2]丁俊华.莫让“情”不由衷[J].新语文学习(教师版),2010年05期.
论文作者:白玛多吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 情感论文; 教师论文; 课堂论文; 语文教学论文; 自己的论文; 中来论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;