摘 要：班主任应该想方设法地做好学生的引路人，而掌握一定的工作艺术无疑可以帮助班主任更好地完成工作，使学生能够更全面的发展。在工作中，我们应尽量发挥爱的作用，尊重的作用，鼓励的作用和教师自身言传身教的作用，来使我们的工作做得更加得心应手，更能满足学生身心发展的需要，使教师早日成为学生的良师益友。
关键词：班主任 工作艺术 尊重
“为了学生的一切、为了一切的学生”已经成为了新课改下教育管理理念中，最重要的一句空口号。我们只有将学生的利益与学生的感受放在第一位，在日常教学与日常生活中多为学生考虑，才能够与学生们搭建亦师亦友的桥梁，从而在日后的教学中取得良好的教育效果。下面就以小学高年级的班主任日常管理工作为案例，对如何在新课改背景下做好小学高年级班主任工作提出一点策略研究。
一、关爱每一个学生
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。教师的微笑可以给学生营造一个和谐的学习气氛。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，教师带着微笑出现在课堂上，就会在教师和学生之间架起一座情感沟通的桥梁，能够让学生在愉快的气氛中吸取知识和真理的养料。学生在教师的微笑中能够找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，从而消除师生之间的隔阂与距离。
作为班主任，要想方设法让每个学生都感受到你对他的关心。我们可以叫学生写写随笔，但在学生的随笔后面要留下自己的评语，多给一些激励性的话语，因为学生最关心的就是老师给我写了些什么，你写的东西远比你和他讲道理好的多。
班主任还应该做学生的朋友，和学生一起活动，这是了解学生，融洽师生关系的主要途径。在活动的过程中，缩小了师生之间的距离，拉近了彼此的联系，解除了学生对老师的顾忌，让我们师生之间更容易沟通，更容易取得学生的信任，更容易听到学生的心声，更容易和学生成为朋友。
二、班级管理个性化
注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念。我坚持以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新学习能力，自主参与班级管理。
1.开拓创新，树立科学的新观念。高年级管理要用科学的人才素质观、成长观、教育规律和方法观作指导。经济学家于光远曾提倡10个“开”字：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”这也适用于班级管理。刘小雨看到别人的好东西，总要拿走一部分。我去调查时，他说不知道谁放在他桌里了。我夸他无私、诚实，并告诉他不能让同学胡乱放，也不能拿别人的东西，当时他似懂非懂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来，我又几次与他交流，他非常听话，不再拿别人东西，已经是一个品学兼优的学生了。
2.情感教育，以真挚的感情去激发学生的真情，建设温暖的班集体。学生对长辈的依赖性比较强，在课间时．如果能以父母般的温情去感染学生，让他们在自觉或不自觉中去看，去说，去学，渗透说理教育，做到情理交融，激发学生积极向上的情感，在获得道德认识的同时，享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学习积极性，提高班级管理效果。张小亮基础特别差，理解水平低，我利用课余时间给他补课，不断启发他。经过一段时间的辅导，他的数学水平有了很大的提高。
3.认真研究学生的个性特点，为个别教育打下良好的基础。小同的学生其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。
三、完善班级管理制度
1.选择班委时综合考察，慎之又慎。首先，班主任可根据学生平时的表现结合学生投票来选择班委，一个优秀合适的班委首先要能使众人信服。其次，班主任在平时也应注意培养，从而锻炼班委协助管理班级秩序的能力。最后，班委在处理班级事务的同时也要保证自己的学习成绩，在同学中起到模范作用，这样班级的学习成绩才能提高，纪律会更加好。
2.民主管理班级。班主任不能想当然地管理班级，所有的决定都应该结合班级实际与学生意愿，经常组织一些有趣的课外活动，来拉近师生之间的情感。
3.公平的奖惩机制。班主任在管理学生的时候要赏罚分明，可以在班级内定一个评分准则，严格按标准给学生的平时表现打分，学期末可以给分数高的学生一些奖励。这种形式可以充分调动学生的积极性，让学生形成班级荣辱意识，在相互监督、相互促进下改变自己，这样班级整体的学习氛围也会大大提升。
四，班主任要有严谨负责的工作态度
班主任只要全身心投入工作，就一定能将班级事务管理的井井有条。关注学生的日常生活，保持深入地交流与接触，多和学生互动，而不是仅仅关注他们的学习成绩，也要关心他们的身心健康和生活情况，让学生喜欢上自己并积极主动地去学习。同时，班主任严格自我约束、管理，为学生树立言行举止的好榜样。
综上而言，小学高年级班主任工作不仅仅是整个学校发展的重要内容之一，同时也是提升每一名小学生个人素质与综合修养的关键条件。在实际的教学中，我们每一名小学班主任、特别是高年级的班主任必须要充分地考虑到不同学生人格特点、性格特征，来有针对性的开展工作，通过滴水穿石的教学态度来提升自己、影响学生的未来发展，为祖国和人民奉献上一份满意的答卷，无愧于人类灵魂工程师的美誉。
参考文献
[1]尹文生 小学高年级班级民主自治管理模式探究[J].甘肃教育，2017，（3）。
[2]白格勒吉 谈小学高年级“民主、自治”管理模式[J].甘肃教育，2017，（8）。
[3]纪雅萍 浅谈小学班主任培养高年级学生自我管理的策略研究[J].考试周刊，2017，（23）。
论文作者:王雪梅
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第140期
论文发表时间:2018/6/14
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