摘要：在移动互联网+的时代，传统的教学模式已不再能满足时代的发展和学习方式的变革需求，各种辅助英语学习的软件应运而生。多元化、情景化、信息化、生活化的作业已成为教育改革的新方向。网络教学平台作为新兴的教学方式对小学英语学习，特别是听说能力的提升起到了积极的作用，同时也是提升学生信息素养的关键。
关键词：网络教学平台;英语;听说能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-173-01
引言：随着社会的不断发展和我国外语方面的需求，教育专业英语方向应运而生。这个专业面临的巨大挑战之一是：培养本科学历的优秀小学英语教师。一名优秀的小学英语教师需要具备良好的英语基础，此外，还需要对学生的英语学习有针对性的进行教学。英语教师需要培养综合性的能力，这就需要以课程设置为基础。因此，探讨教育专业英语听说课程的设计以及论证，对于培养优秀的英语教师及其基本教学技能有着重要的作用和意义。
1英语听说教学现状分析
英语听说教学一直是英语学科的难点所在，大部分学生英语口语表达能力不强，很难更深层次地去感知英语的魅力与内涵。对英语听说教学现状的分析，具体体现在以下几个方面。第一，传统英语教学模式主导，听说教学处于边缘位置。当前英语学科的教学，多是为了应付考试，教师将更多的焦点集中在词汇教学、语法教学层面，对听说教学的关注度不足，认为这些基础的教学内容才决定着听说教学的水平。殊不知，听说教学本身也需要教学实践的支撑，以此来提升学生的口语表达能力。但英语听说教学始终未得到重视，对学生英语综合素养产生影响。第二，英语听与说的教学不均衡，出现“哑巴英语”现象。在英语听说教学中，“听”代表的是学生的听力情况，教材本身也具有一定的听力资源，“听”的教学难度不大。但“说”相对于“听”的教学，难度较大，英语教学普遍存在“哑巴英语”的现象。第三，学生参与积极性不高。听说课堂的受重视程度不高，导致课堂枯燥、乏味，学生无法从更深层次去感受听说学习的魅力，造成参与积极性不高，学习效率有所下降。
2为学生的“学”提供多样化平台
2.1丰富作业形式，提高学习兴趣
网络教学平台以其丰富的形式和多样化的内容，极大地弥补了传统教学的枯燥、单一的教学形式。“一起作业”的听说练习趣味性强，在寓教于乐中提升学生兴趣和能力;英语趣配音软件可以在朋友圈分享作品获得点赞，不同人分享的同一作品也可在线PK。可以说网络教学平台涵盖了英语的听说读写各项技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其综合化、社交化、多元化的作业形式极大地吸引了学生，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生自主学习能力。
2.2为听说学习提供个性化指导
英语课内容多课时少是困扰所有小学英语教师的难题。在大班型的英语课上，教师很难对学生的语音语调进行一对一的指导和纠正。课文朗读和背诵作业更是无法在课上逐一检查。在这种情况下，“一起作业”为教师和学生提供了很好的在线听说学习平台。通过该平台的免费纠错的功能，电脑软件可以代替教师对学生的语音语调进行个性化的指导，学生可及时针对自己的薄弱部分反复练习，直至完全掌握。
3移动终端英语学习类软件在英语听说教学中的应用策略
3.1树立正确的教学观念
英语教师是课堂教学的引导者，教师对英语教学的正确理解，直接关系到英语教学的有效性。受传统教学观念的影响，一些新的教学模式和教学方法融入英语教学中，需要特定的周期，教师适应这种教学方法，才能够确保方法的应用实效。对于当前的英语教师而言，虽然已经开始关注英语教学中“听、说、读、写、译”等综合能力的培养，但付诸实践依旧是以读、写、译为主，听和说的教学被忽略，并且英语教师也很难在短时间之内找到有效的方法，用以协调学生的听说能力。
3.2合理选择与应用英语学习类软件
针对当前英语听说教学中普遍存在的“哑巴英语”现象，英语学习类软件则能够打破这一僵局。但需要注意的问题是，当前英语学习类软件众多，要做好筛选，才能够保证英语学习类软件应用的可行性。在选择软件时，要综合考虑软件的下载量、功能全面性等多层面问题。教师作为引导者，需要成为软件的体验者，去检验软件的应用可行性。只有教师认为英语学习类软件能够成为听说教学的工具，才可以引导学生去下载和使用，并接受学生的反馈，最终综合地评价英语学习类软件的有效性，观察学生的自主学习情况与在口语能力上的变化。
3.3检验应用成果
作为一种英语听说教学的全新尝试，移动终端的普及和英语学习类软件的出现，都为英语听说教学带来了全新的发展空间。但如何保证软件与英语听说教学的结合发挥出有效性，还需要去做好应用效果的检验和评价。
4总结：
总之，随着教育信息化浪潮的涌来，构建网络化、数字化、个性化、终身化的学习方式是时代所需。作为英语教师，我们要不断提升自身的信息素养和信息化教学能力，积极推动信息技术与英语教学的融合创新，不断探索网络教学平台在小学英语教学中的应用，努力发挥网络教学平台的积极作用，使其更好地为英语教学服务。
参考文献：
[1]信息时代下大学英语有效自主学习研究[J].都鸣晖.吉林广播电视大学学报.2017(03)
[2]论多媒体网络环境下大学英语自主学习能力的培养[J].王峰灵.吉林广播电视大学学报.2017(07)
论文作者:李海红
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：英语论文; 学生论文; 英语学习论文; 软件论文; 能力论文; 作业论文; 英语教师论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;