高职院校共青团组织服务学生创新创业研究
——常州高职教育园区调查
张保伟
(常州工业职业技术学院，江苏 常州 213164)
摘 要： 基于对常州高职教育园区调查分析，发现高职院校共青团组织服务学生创新创业的内容不够丰富、缺乏可持续性、效果不够理想。共青团组织服务高职学生创新创业需要构建部门协同创新模式，明确服务内容及方式，实现持续服务；共建共享创业企业实习、实践、孵化基地，贯穿服务过程，搭建创新创业教育服务平台，提高服务效果。
关键词： 高职院校；共青团；创新创业
0 引言
在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生成为创新创业的重要组成部分。服务大学生就业创业是共青团履行自身职能、服务青年发展的重要工作内容。2018年在全国大学生创新创业峰会上，共青团中央书记处书记傅振邦指出，伟大的新时代和社会发展呼唤创新创业，要求各级团学组织继续大力促进大学生创新创业。在全社会掀起创新创业的热潮下，高职院校作为培养高技术技能型人才的教育主体之一，如何在当今双创形势下培养高职学生创新创业，成为一项重要的课题。
十九大领航新嫩江，新时期的工会工作就要体现新作为。嫩江县森林消防大队工会紧跟时代步伐，准确把握政治方向，为了实现构建全省县级扑火专业样板队的目标，在县总工会和大队党委的正确领导下，以森防工作为中心，切实改进工会自身建设,把“民主管理”作为加强和发挥工会作用的重要载体和平台，广大森防会员依法享有知情权、参与权和监督权，成为职工之家真正的主人,实现了森防工作和工会工作和谐发展的良好格局。
1 文献综述
随着大学生创新创业在社会上的关注度越来越高，学术界对高校共青团组织服务大学生创新创业的研究也越来越多。佴军分析了高校共青团自身所具备的组织优势、载体优势和资源优势，提出了从推进课程建设、加强分类指导、开展实践训练等方面服务大学生就业创业教育的有效途径。贝静红、陈涛认为坚持共青团的政治性、先进性和群众性，努力做好提升服务青年双创领域供给侧改革的设计。刘带提出了发挥组织优势、群众优势、资源优势、载体优势，构建高校、企业、地方团组织“三位一体”的“团建共同体”模式。唐小凌根据高职院校共青团的特点，基于实践育人平台建设的视角，对共青团组织促进大学生就业创业路径做了深入探索和实践。燕玉霞认为，应加强宣传共青团的创业服务功能，明确服务定位，多方筹措资金，积极兴建创业平台。2018年共青团十八大以来，各级共青团组织越来越重视服务青年创新创业教育，为学生创新创业提供政策保障和良好环境。常州高职教育园区作为国家首批高职教育改革发展综合实验区，对园区内高职院校共青团组织服务创新创业开展调查研究，具有一定实践意义。
2 问卷调查分析
2.1 问卷设计
问卷在设计方面主要包含了背景调查、双创教育认知调查、参加共青团组织活动调查和院校共青团组织服务学生双创的现状及问题调查等4个部分。
2.2 调查对象
选取常州高职教育园区学生为调査对象，覆盖各个高职院校不同年级学生随机性发放问卷，以保证调査问卷的可靠性，使样本更具有客观性和权威性。
(1)基础数据。为了体现不同年级的差异性，此次调查数据结果是按照年级进行统计的，其中男生占总人数的60.42%，女生占39.58%。
再次，尽管网络口碑已经得到越来越多研究者的关注，但其与顾客价值共创意愿之间的关系研究比较少[32]。研究发现，网络口碑在农业品牌真实性与顾客价值共创意愿之间扮演着中介作用。这说明高的农业品牌真实性可以促进网络口碑的传播，而高的网络口碑可以提高消费者的价值共创意愿，从而说明农业品牌的价值共创不仅需要消费者的参与，而且需要农业品牌企业有意识地利用电商平台开展口碑营销。同时，电商平台是品牌消费者参与价值共同创造的主要阵地，故电商平台也是农业价值共同创造的重要参与者，它不仅应为消费者提供良好的购物体验，而且也应提供厂商与消费者以及消费者之间互动的渠道。
(3)高职学生参加共青团活动调查。调查数据显示，有参加过共青团组织的各类社会活动的学生占比78.3%，没有参加过活动的学生占比21.7%。高职院校学生有过共青团组织工作经历的年限统计结果显示：有过1年、2年、3年、3年以上和无相关经历的比例分别为45%、27.9%、11.8%、3.1%和12.3%。由此可见，大多数学生在学校里或多或少参与过共青团学生工作。在学生参加高职院校团委组织的共青团创类培训次数和创业类比赛次数的调查表明，有近一半学生参加创业培训和创业比赛的次数少于5次，并且从未参加过相关活动的同学也分别占到30.4%和23.3%。详见表1。
2.3 结果分析
选取常州高等职业教育园区内的常州信息职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州工业职业技术学院(原常州轻工职业技术学院)和常州纺织服装职业技术学院等5所高职院校，采用现场问卷和网络问卷相结合的形式开展调查。此次调查共发放问卷500份，实际回收问卷496份，去除无效问卷之后，共得到有效问卷473份，问卷回收率达到99.2%，有效问卷率为94.6%。
(2)创新创业教育认知调查。在对国家出台的扶持高职学生自主创业相关政策和法规的关注程度调查中，各年级呈现不同的调查结果。对于相关政策从经常关注、偶尔关注、很少关注和不关注等4个维度开展调查。调查显示大四同学最为关注国家支持高职学生创新创业方面的政策，其关注比例高达64.3%。问卷统计结果显示：如果要创业，绝大多数学生会选择在毕业后1～3年开始创业，其次是选择在大三大四期间创业。前者主要因为毕业后1～3年间，有一定拼搏和创业精神，后者主要因为大三大四面临毕业，在面临巨大的就业压力下，有部分同学为了梦想选择创业。
实验使用的脑电数据集由德国波恩大学的癫痫研究实验室收集。该脑电数据集来自五名志愿者，包含两名健康人和三名癫痫病患者，对应的五个数据集分别标记为Z，O，N，F，S。其中，脑电数据的采集位置如表1[7]所示，每个数据集包含100个信道，脑电信号的采样频率、持续时间和采样点数分别为173.61Hz、23.6s和4097个。
表1 学生参加共青团创业比赛和培训情况
(4)共青团服务学生创新创业调查。通过共青团组织的活动对创业帮助、在服务创业最有帮助的项目和最希望提供的帮助等问题的调查显示，97.1%的同学认为高职院校共青团组织的活动对学生创新创业有一定帮助(见表2)，共青团组织的活动对学生创业能力的提升有较大的帮助和意义，其中创业类讲座和培训帮助最大，占比52.9%，其次是创业类相关活动，占比为28.9%(见表3)。在高职院校学生希望共青团组织提供的帮助调查结果显示：市场及技术和专业及管理培训两个方面的需求最大，分别占比43.7%和39.1%(见表4)。
表2 高职院校共青团组织的活动对学生创新创业的作用调查
表3 高职院校学生认为团组织活动最有帮助的活动统计
表4 高职院校学生希望团组织活动帮助的调查统计
3 存在的问题
3.1 服务内容不同导致对创新创业教育认识不足
常州高职教育园区各职业院校均设置有就业指导部门或就业服务中心，但这些部门对学生创新创业教育不能科学系统地指导。作为服务青年的重要组织，共青团组织在服务高职学生创新创业教育过程中，与学生对创新创业的需求并不能完美对接，主要原因有两点：一是专业的创新创业教育师资力量不够，这些师资不能深入学习和理解创新创业专业知识，在指导学生创新创业过程中无法有效发挥作用；二是部分高职院校开展创新创业活动，仅仅停留在形式上，没有深入实践，造成服务高职学生创新创业教育的影响力度不够。
3.2 服务过程与学生对创新创业的诉求存在差距
高职院校的共青团组织为高职学生提供思想、就业、社团、权益和健康等方面的服务内容，是服务高职学生的强有力组织。但是，高职院校共青团组织长期从事高职学生的思想政治教育，服务高职学生创新创业教育还没有形成完整、系统、成熟的模式，对高职学生创新创业教育理论知识并不熟悉。因此共青团服务内容的不同导致了服务高职学生创新创业教育的认识不足。
3.3 服务的可持续性与学生创新创业实践脱节
常州高职教育园区的各个高职院校团委都为学生的创新创业教育提供了不同形式的服务，主要集中在创新创业教育宣传和创业培训两个方面。但是在学生创业实践过程中，共青团组织跟踪服务难以有效实现。调查显示，学生对高职院校共青团组织服务高职学生创新创业教育的认同感普遍不高。其主要原因在于部分高职院校共青团组织重视政策的宣传、普及和落实，而没有为学生提供真实的创业环境和场景，并为学生提供系统的过程指导和服务。
3.4 服务效果与学生创新创业的设想不相匹配
当满足上述高度调整阀调平条件时，仅通过高度调整阀即可调平；若不能同时满足，则需分别在前后转向架轴箱弹簧处加设垫片来减小|ΔB1|和|ΔB2|，从而使调平条件满足要求。由于|ΔB1|和|ΔB2|分别能反映前、后转向架的调平情况，为了节约调平时间，降低工艺难度和复杂度，当需要在轴箱弹簧处加设垫片时，工人希望尽量只在一个转向架的轴箱弹簧上加设。为此，可以先比较|ΔB1|和|ΔB2|的大小，再进一步计算能否通过只减小|ΔB1|和|ΔB2|中较大者来满足高度调整阀调平条件。
高职院校创业教育中的实践环节是影响共青团服务高职学生创新创业教育的现实瓶颈。相关师资的创新创业经验较为缺乏、社会支持不够和实践场景的虚拟化造成了共青团组织服务创新创业效果不理想。高职院校共青团组织为学生提供的创新创业培训如SYB培训、GYB培训和创业实训等内容大多都是合班授课，所开设的课程过于理论化，培训的内容并不能有效地帮助高职学生开展创业实践。
4 共青团组织服务高职学生创新创业路径
4.1 构建部门协同新模式，明确服务内容
VPE(Volunteer service、Practice、Employment)模式是融合了高职学生志愿服务、实习和顶岗锻炼、促进就业创业“三位一体”式的高职学生人才培养新模式。该模式以“素质拓展学分+志愿服务”的形式，有效培养学生的就业观和择业观，同时帮助学生了解社会，增强社会责任感。高职院校共青团可组织大学生下乡、志愿服务等社会实践推进创业服务的持续性。通过VPE创新创业教育模式，能有效培养高职学生的吃苦耐劳精神，树立正确的学习态度，使学生更加精准地明确个人的人生价值。同时，通过对自己的职业规划，科学地定位创新创业方向和途径，以更好满足社会需求。
郝桂芹忘不了的,是她朋友的事。朋友要债,要了许久,都没有头绪,无奈之下,来找卢一平看看,这钱什么时候能还？卢一平推不过,就看了。看了,朋友还不信,说是给他宽心。卢一平就把结果写在纸条上,塞给朋友。说下月四号,对方就能还款,少则九千,多则一万。朋友将信将疑地,把纸条塞进票夹里,收好。到了那天,欠债的真就来了,主动找来的,还了一万元。朋友从票夹里取出纸条,一看,傻了。日期和数额清清楚楚写在上面,写一个月了,毫厘不差。朋友晕了,在客厅里连连转圈,说神了,太神了！
4.2 打造VPE创新创业教育模式，实现持续服务
服务高职学生创新创业不是单个部门的工作，而是一项系统化的工程。构建各相关职能部门共同参与、相互协调、共建共赢的协同模式，可以优势互补，明确各部门服务任务。高职院校共青团组织一定要高度重视高职学生创新创业工作，不断探索工作新思路，研究工作新方法，提高服务水平。要科学地切入到创新创业教育工作过程，明确部门服务内容，重新定位职业院校学生的创新创业教育理念。
4.3 共建共享“3 个基地”，贯穿服务过程
高职院校共青团组织在服务高职学生创新创业过程中，探索建设创业孵化基地、创业实践基地、创业实习基地等3个创业基地，提高高职学生创新创业实践能力，努力培养高职学生的创新思维，发掘更多的创业机会，实现创新创业的“倍增”效应。一方面，可以争取学校、校友和社会力量，为高职学生提供创新创业方面的支持和帮助，为高职学生提供支撑体系；另一方面，挖掘企业资源，创办相关孵化园和创业种子基金，实现更高一层次的创新创业，为高职学生提供一定的经济支撑。共青团组织为高职院校学生切实搭建平台，发挥载体优势，探索共建共享“3个基地”贯穿服务高职学生的整个过程，有效解决服务过程脱节的问题。
4.4 搭建创新创业教育服务平台，提高服务效果
(1)搭建高职学生创新创业信息服务平台。高职院校共青团组织有必要培养一支创业教育信息化人才队伍，充分利用官网、官微、微博、贴吧等现代媒介发布创新创业消息。
(2)建设高职学生创新创业培训服务平台。充分发挥学生社团作用，开设更加具体、凸显实战性的创业培训课程。创业培训服务平台建设要配备专业的创业指导老师，邀请优秀的合作企业和创业校友，通过理论实践相结合、课程讲授和角色扮演相结合为学生开展创业培训。高职院校共青团组织可以联系不同行业的团组织和青联组织到院校开展创新创业讲堂，增强高职学生的创业意识，积极营造创业氛围。
评价模型F的最大值对应于最优阈值λopt,在最优阈值条件下,可以得到最终的温度变量分类v1,v2,…,vm。在分组vi(i=1,2,…,m)中,可以进行温度和热误差之间的相关分析。对应于最大相关系数的温度变量被认为是分组中的代表性温度,从v1,v2,…,vm中选择的m个代表性温度作为候选温度。最优候选温度的选择过程如图1所示。
(3)强化高职学生创新创业资金服务。高职院校共青团要服务高职学生创新创业，就会面临创业资金的问题。首先，争取校内的资金支持；其次，利用共青团组织的优势，争取政府、社会、其他机构和行业为高职学生创业提供资金支持；最后，通过传媒合作、社会捐赠和校友捐赠等方式支持高职学生创新创业。
(4)积极构建高职学生创新创业实践服务平台。创新创业教育需要实践平台来支撑，由于社会人脉和资金的限制，高职学生个人或团队都难以找到合适的实践平台。共青团组织可以联系社会、企业、机构的相关部门，积极共建创新创业孵化基地，为高职学生创业提供良好的实践服务平台。
参考文献：
[1] 佴军.共青团组织服务大学生就业创业教育的途径探析[J].黑龙江高教研究,2014(12):121-122.
[2] 贝静红,陈涛.共青团服务青年创新创业供给侧改革——以浙江舟山为例[J].中国青年社会科学,2017(6):80-84.
[3] 刘带.新常态下高校共青团组织服务学生创新创业的策略研究[J].教育评论,2016(3):97-100.
[4] 唐小凌.高职院校共青团组织促进大学生就业创业路径研究——基于实践育人平台建设的视角[J].无锡商业职业技术学院学报,2014(6):44-46.
[5] 燕玉霞.高职院校共青团服务大学生创业研究——以河南省高职院校为例[J].广东青年职业学院学报,2017(2):69-74.
基金项目： 共青团中央全国学校共青团研究课题“新时代下高职院校共青团服务大学生创新创业的路径研究——以常州高职教育园区为例”(2018LX245)；2019年江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师资助项目(苏教师函(〔2018〕42号)；常州轻工职业技术学院青年创新基金项目(QN201813101014)
作者简介： 张保伟(1986-)，男，硕士，常州工业职业技术学院讲师，研究方向：创新创业教育。
收稿日期： 2019-06-03
中图分类号： G647.38
文献标识码： A
doi： 10.3969/j.issn.1672-2272.201906086
(责任编辑：吴 汉)
标签：高职院校论文; 共青团论文; 创新创业论文; 常州工业职业技术学院论文;