摘要：新课程下高中化学实验教学中存在着一些问题，而随着化学新课程改革的深入，转变化学实验课程过于强调机械训练的现状，增强学生主动参与以获取新知识和分析解决问题的能力及合作学习的能力已经日益迫切。本文针对这些问题与困惑并从现实意义和价值方面略谈如何开展探究性实验教学。
关键词：探究性；高中化学；实验课
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-177-01
新课程改革强调，教育的任务不是单一的传授知识，更重要的是让学生将接受性学习转变为自主性学习，让学生掌握科学的学习方法，从而培养学生的终身学习能力。因此，新课程理念下的化学课堂教学应有别于传统教学，教师的“教”与学生的“学”之间的关系是反映新的教学理念的关键。
探究性学习是集知识学习与方法掌握能力提高于一体的一种崭新的学习方式，它让学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性探索求得问题解决，从而体验和了解科学探索过程，使学生获得持续学习能力，让学生终身受益。学生知识的获得，能力的提高，行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果，所以教师需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。
一、变被动接受为主动探究
让学生自主学习传统的化学课堂是建立在教师讲、学生听的基础上的，教师对学生有绝对教育权，控制权，学生虽说是学习的主体，但在“学什么、怎么学”等方面却缺少应有的自主权，利用这种学习方式，学生虽然也可以学到丰富的知识，但对学习潜能的开发和个性的发展却十分不利。
为此，我们应赋予学生充分的主动权，把学生推向探究知识的前台，让他们自己从问题情境中提出课题，并通过社会调查、实验操作、数据处理，分析推理探究活动，自己得出结论。课堂中教师创设一种有利于激发与调动学生自主性、主动性和创造性的良好学习氛围，使学生能根据探究需要自主开展学习活动。自主学习是探究性学习的前提和基础，只有在高度自主和开放的学习情境中，学生才有可能进行真正意义上的探究性学习。
二、加强实验教学内容的改进
化学实验具有生动功能，可以激发学生学习化学的兴趣。但是过分强调化学教材中的记忆和规律，会使化学实验显得苍白没有吸引力。这就导致了学生对于化学实验的理解很空洞、抽象，并且在化学学习中则会越来越枯燥。所以，化学实验作为化学教材内容的重要组成部分，作为联系学生的生活实际和社会实际的重要工具，它的效力不容忽视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应让学生感到化学就在自己的身边，化学是有趣的，化学是有用的，是我们天天离不开的。在充满兴趣和求知欲的前提下，使学生理解化学知识，了解所学知识的用途及其应用。因此，通过改进化学实验的内容使学生理解并解决日常生活中经常遇到的问题，对于拓展化学学习的功能，提高学生的能力和素养，具有十分重要的意义。
（1）选取生活常见化学物质作为实验药品，选取生活常见的化学现象作为实验内容，进行启蒙，激发兴趣，让学生在课内外都保持自发的实验态度和精神。
选取生活中随处可见的物品作为实验药品，则可以大大降低化学在学生心中的难度和神秘感。门槛降低后，对于调动学生学习、思考的积极性具有很大帮助，同时还可以激发他们对实验的兴趣，跻身于探究的美妙中。
例如，“灼烧白砂糖和面粉”、“蔗糖溶液配制”、“酒精的溶解”、“蛋壳与食醋反应的测试”、“食用油和洗洁精在水中的情况”、“用碘酒检验马铃薯、芋头、面包等食物中淀粉的实验”、“炖鱼为什么用料酒和食醋”、“向鸡蛋清的水溶液中加入食盐颗粒”、“铁钉锈蚀实验”、“吸入与呼出气体的比较”、“纯碱、白醋、食盐水、肥皂水、蔗糖水的酸碱性测试”等。通过这些实验，学生了解到化学与生活是息息相关的，生活中的很多化学现象都可以作为化学实验的内容，对化学就不再陌生了，化学药品也就不再是独立于生活世界的神秘物质了。
（2）展现探究实验设计思想，要培养学生知识迁移的能力和创造力。在化学新课程理念中，让学生发现问题、提出问题往往比解决问题更重要。提出问题是培养科学探究能力的重要环节。鼓励学生大胆设想，积极参与到实验设计中来，在构思实验设计思想和目的的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在新课程理念下，培养学生的科学素养，活跃学生思维，挖掘学生潜能，已经将过去的学生由被动、机械的操作转变为主动、探究的实验形式。采用探究式实验教学方式，能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并设计实验方案来解决评价它，调动他们用学过的知识来解决问题、发现新规律，很多时候学生表现出来的能力，往往超出了教师的预想，使学生真正成为了实验教学的主体，使化学实验的启发性、探索性和趣味性真正的体现出来。因此，在实验教学中，学生的验证性实验向探究性实验的转变，对培养学生的化学学习兴趣，提高学生动手动脑能力，增强学生的科学探究欲望，培养学生创新能力，提高学生的科学素养的需要，具有更重要的意义。
参考文献
[1]丁莹.高中化学实验探究教学模式初探[J].高等函授学报（自然科学版），2009（4）：61-62.
[2]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015（13）：42.
[3]慈宗理.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].读书文摘，2016（14）：303.
论文作者:杨 娜
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 化学论文; 能力论文; 化学实验论文; 知识论文; 培养学生论文; 探究性论文; 《基础教育课程》2018年11月22期论文;