湖北省鄂州市经济开发区周屴小学 436000
摘 要：兴趣是做好任何事情的前提条件，没有这个前提，做任何事情都不会取得良好的效果。在小学数学的教学中也不应是强制学生去学习，而应积极地去激发学生的学习兴趣，让他们想学习、主动去学习，才能取得较好的学习效果。
关键词：以学生的发展为本 激发情感教育 快乐数学教学
在小学数学的教学中不应是强制学生去学习，而应积极地去激发学生的学习兴趣，让他们想学习、主动去学习，才能取得较好的学习效果。在新课改的大潮中，各种先进的教学理念不断涌现，可谓“百花齐放”。其中“快乐教学”脱颖而出，受到越来越多的关注，特别是在数学教育界，它已逐渐成为广大数学教师在教学过程中认知和运用最多的教学指导理论。在实际教学中，我尝试着从以下几个方面实施“快乐数学教学”。
一、让学生在轻松平等的氛围中感受学习的乐趣
俗话说:“亲其师，信其言。”学生喜欢某一门学科，除了兴趣倾向外，很大程度是先从喜欢学科教师开始。只有学生喜欢上这位老师，他们才会对你所教的学科感兴趣，才会越学越起劲。因而，课堂上教师要摒弃自我权威的思想，摆正自己的角色，发自内心地关心和爱护每一个学生。平时每一个亲切的称呼，信任的倾听，慈祥的笑容都可能使学生对你产生兴趣，把你当成良师益友，从而愿意在课堂上和你交往。
此外，课堂上教师要搭建更多的平台让全体学生都参与到教学活动中来，避免后进生当旁观角色。教师可以将全班学生分成若干个四人小组，课堂上进行合作学习，给每个同学表现机会。这样，所有学生的注意力都会集中，并对课堂产生兴趣。
二、让学生在有趣的情境中感受学习的乐趣
兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？
例如:在教学“分数的基本性质”时，根据建构主义理论，只有对知识产生兴趣，才能产生好的学习效果。我创设了一个“猴王分饼”的故事情境：猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼子。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块；猴2见到说:“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块；猴3更贪，它抢着说:“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。由此引出数学问题:同学们，你知道哪只猴子分得多吗？一上课，先听一段故事，学生非常乐意，立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。用生动有趣的故事引入新知，使学生感到学习很有趣，并非枯燥无味。
三、让学生在活动中感受学习的乐趣
数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
四、让学生在合作探究中感受学习的乐趣
《数学课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识引用到现实中去，以体会数学在现实生活中的引用价值。”因此，我们在数学生活的学习过程中，教师要注意引导学生在实践中感知，使学生学会在生活实践中解决数学问题。
在教学“认识人民币”这一内容时，虽然大部分学生对人民币很熟悉，但还是有很多的学生没有经历过买东西的过程。于是，我便设计了这样一个实践活动:模拟市场。让学生在周末的时候跟家长一起去买东西，熟悉买东西的程序，然后让学生自己在家里做一些手工制品作为商品，带到数学课堂上。这样，数学课堂就成了一个模拟市场，孩子们用自己的人民币（学具）进行商品的买卖活动。像这样的活动，使学生真实而强烈地感到数学就在身边，体验到学习数学的价值，增强了学会数学的信心。
五、把所学的知识应用到实际中感受学习的乐趣
教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引入数学知识把生活问题数学化，而且要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层理解的目的。
例如:在教学“长方形、正方形、平行四边形的认识”这节课时，本来这节课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和欲望，可以在教学课件中设计这样一个环节:一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。然后问大家:“这个小区漂亮不漂亮，你发现它们都是由哪些图形组成的吗？”学生的兴趣一下子调动起来了，争先恐后地抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情境有机地结合起来，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。
学生是鲜活的花朵，是未来的希望，而他们的健康成长很大程度上取决于我们的教育。所以，小学数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实践出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学达到最佳的效果。
论文作者:纪卫华
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第252期
论文发表时间:2017/12/8
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