要让国人增加阅读量、提高阅读水平不是一个短期的工作。首先要从小培养孩子们的阅读习惯，提高阅读水平，这一点要更多地从教育现状中入手。其次，应当更多地普及图书室、图书馆等阅读场所，增加这一方面的投入，降低人们的阅读成本，让更多人能够方便地进行阅读；或者举办一些读书活动，提高人们阅读的积极性。
作为一个小学语文教师，我打算从我所带的班级入手，努力实践阅读教学，增加孩子们的课外阅读量，力争提升他们的语文素养。
第一，走出误区，正确认识课外阅读的意义。目前，迫于升学的压力，有些教师不能正确地理解对待学生的课外阅读，不准学生看课外读物。久而久之，学生们也因课业负担过重，课外阅读耗时，又不能立竿见影地提高成绩，而错误地认为课外阅读是没有用的。再者，普通常识不可能全部来自课本。可是书永远都读不完，对任何一个人而言，永远都会有新知识出现，这些生活中的常识不可能全部依靠课本而获得，因为教科书的内容是属于最精华和基础的知识，学校的教材也无法编写这么庞大的内容进去，我们更无法只依靠学校的老师或父母来学习这么庞大的信息内容。我想这就是“活到老，学到老”最好的诠释吧！
第二，激发兴趣，正确引领。书籍是精神食粮，如果没有深入地去读书，是不解其味的，自然也就没有兴趣。此时，老师应该如何引导？我的做法主要有三点：一是根据学生的年龄和心理特点选取一些适合他们、能够对他们产生巨大吸引力的书籍进行前期咀嚼，然后再简单介绍给他们，利用曲折的情节、巧妙的留白激发他们的兴趣；二是经常给他们介绍一些古人读书的感人故事，比如说凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪等，以此激发他们的求知欲；当然，我也会学着苏洵的做法，在课余时间拿一本书专门在学生面前读，他们一下子就围过来了，此时我就假装赶他们走，不准看，然后又自顾自地看。时机成熟后，放在桌上，离开座位。一会儿，我的书上就留下了不少手印。人们都有这种好奇的心理，苏轼小时候就被他爸爸“骗”着看了不少书呢！
第三，确立阅读内容。现在的少儿图书林林总总，家长有时候无法甄别什么样的书是适合孩子的。而且就算摆放在“少儿图书”架子上的书，也不见得就适合孩子阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种情况下，我们不妨观察一下孩子，看看吸引孩子的到底是什么样的书籍。追随孩子的目光给孩子选书，也可以说是站在孩子的角度考虑问题，尊重孩子的选择。只有满足了孩子的需求，效果才会好。
我精选了一套大众文艺出版社出版的书籍，它分为“国学启蒙第一书”、“好孩子成长必读”、“受益孩子一生的优秀作品”三个系列。该书采用彩纸印刷，图文并茂，带有拼音，纸质柔和，排版合理，能够吸引孩子们的眼球。平时我就把这套书籍放在图书角里面，方便孩子阅读。
课外阅读非常重要，这一点毋庸置疑。如果说大部头的著作是山珍海味的话，那么报纸杂志就是餐桌上的小菜。相比较，后者必不可少，对孩子来说更容易消化，且不失经济实惠。而且，要想使阅读成为一种习惯，随时随地进行，用报纸杂志来引导孩子，无疑更加便捷一些。如今的报纸杂志种类越发繁多，质量也更加上乘，家长不妨仔细遴选，为孩子选几份适合的报刊来阅读，让孩子精神营养更加丰富，更加健康快乐地成长。
第四，阅读时间的保证。一日之计在于晨。早上到校到7∶30早操铃响，这段时间可以毫无杂念地去阅读。从孩子早晨踏进教室的门开始就应该让他学会闭上嘴巴，悄无声息地把作业放在组长的座位上，然后回到座位开始看课外书。这个时间段，我主要让他们读校本教材里面的诗词。午饭后，午自习前，我们学校专门开辟了半个小时作为读书时间。这段时间，我主要让他们来读我为他们精心选择的课外书籍。《跨越式阅读材料》在跨越式课堂上有10分钟左右的阅读时间，但这还不够，有时我会以家庭作业的形式把阅读内容确定后，让他们在家里认真阅读，做好标记。
第五，以活动促进读书。本学期，我安排了讲故事比赛、手抄报制作、创意书签制作这几个语文活动。讲故事比赛评出了一个一等奖，两个二等奖，三个三等奖。有的没有获奖的学生家长还打电话问我能不能再给孩子一次讲故事的机会，可见家长也很重视。作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高写作能力。先教学生积累好词佳句，然后可以写写心得体会，读书笔记中留下来的全是一本书当中的精华。时间久了之后，精华越积越厚，正所谓厚积而薄发，这对一个人的影响甚深！在适当的时间，我还打算组织读书笔记展示活动，做到以笔记促阅读。这样不但让学生学到了知识、锻炼了能力，更激发了学生的探索欲。
最后，关键是争取家长的支持。虽然以前我也对家长提议：“多给孩子买些课外书阅读，这对语文成绩和终身发展有益。”然而家长更多的都是买些优秀作文和各种练习册，这样只会给学生增加过多的作业负担。针对这种现状，我利用家长会给家长们专题讲了有关学生课外阅读的意义、重要性，告诉家长课外阅读是学生求知、启智、奠定良好素质的重要平台，希望得到家长的支持，提供物质上的帮助，买一些适合小学生看的老师推荐的书目，并督促学生保证每天有20-30分钟的读书时间，把看课外书作为每天的必修课。如果能让孩子经常看到家长读书、看报的身影最好。
课堂，其实是学生从未知到已知的一个起始点，它只是学习过程中的一个阶段，而不是终点，课堂之外的课外阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。我们现在要做的就是帮助孩子真正享受到阅读的乐趣，在没有压力的状态下读书。
论文作者:李 辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
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