（湖南省永州市道县清塘镇中学，425305）
摘要：语文教学应该有诗意的浇灌，语文教师应该有诗意之水的滋养。因为语文是灵动的文字，是传神的表达，是充满感性的、有着灵魂的语言。在语文教学中，语文课就应该像一首诗。教者要以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出入情入境的诗意，作为语文课精致的追求。苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的发展。”缺乏诗意的语文教学犹如久旱的果实，枯涩无味。当我们能以诗的心情对待学习，细雨绵绵、凉风习习、硕果累累、白雪皑皑，都将以更加美好的风姿走进我们日臻完满的生活。当我们在生活中充分享受这些东西时，那不就是一种诗意的生活吗？那么这种学习也就变成了诗意的学习。
那么，教师在平时的教学中如何去营造这种氛围呢？
关键词：学习兴趣 诗意课堂 中学生
一、以巧妙的对话营造诗意
教师与学生的对话，在语文课堂教学中，应该体现出诗意。课堂上，老师不再是裁判、军官，只给学生标准答案。课堂不是一潭死水，学生不是一味地接受，而应该参与其中，在老师的指导下积极投入课堂，感受语言文字的美。师生之间的对话本质是促进学生语言和精神的协同发展，是对学生精神生命的尊重、唤醒、理解和引导，创造的是一个和谐、美的境界。在课堂上我还遵循民主的原则，只有在民主的课堂上，才会打开学生的思维之门，碰撞出智慧的火花，谱写出诗意的旋律。有时针对课文中的一句话或一段话，我让学生进行仿写，然后把它们排列起来，一起来欣赏我们自己写的散文诗，学生兴趣极高。教学中我与学生平等对话，平行交谈，让学生畅所欲言。描述美好的画面，让学生充分交流体会、抒发情感、感受诗意。学生个性张扬，妙语如珠，精彩不断。老师与学生一起学，一起写，一起感悟，学生当然喜欢这样既不乏才华又尊重他们的老师，当然喜欢这样的语文课堂了！
二、以精彩的朗读创设氛围
朗读是语文教学中一个重要的环节和途径。教学中要充分调动学生学习和主观能动性，使之主动参与、自觉投入，积极地探索课文的内涵。所以老师首先要为学生创设一种入迷入痴的情境，一种令其学而不厌的气氛，一种随着课堂内容的波澜而产生的如歌如吟的感情流动。声情并茂的朗读，富有诗意的语言引领学生营造了一个富有诗情画意的氛围，唤起了学生的情感意识。然后，又不着痕迹的进行朗读指导，使学生渐入佳境。
在理解原文的基础上请学生有感情地朗读，要求有现场感，富有创造想像，能重现场景。这种朗读形式，不仅很好地考察了学生对文章内容的理解程度，同时又很好地锻炼学生的语言表达能力，富有论辨的逻辑推理能力。此外，还丰富了学生的创造力和想像力。加之老师绘声绘色地范读，并要求学生边听边在脑海中把语言幻化成可感的电影画面，使学生“入境动情”，产生强烈的共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如学习的《有的人》《船长，我的船长》后，我就采取了不同的方式来训练学生朗读，从读中学生不仅感悟内容，体会情感，更激发了学生对语文的喜爱。
此外，还用一人领读，其余学生应和的朗读方式，使得整堂课在充满变化的朗读中入境了。朦胧的画面、美好的情感在一次次细腻而真切的朗读中烙在学生的心间。老师要尽可能地给足学生展示才华的机会，比如多种形式的读、多种形式的表扬与激励、发表自己的见解等，学生始终在一种愉悦的充满成就感的气氛中学习留连忘返。
三、用课本剧的表演感受语言
学以致用，让学生读懂文本，用自己的体验去感受作者的思想感情，从而更进一步感受语言的魅力。学习一些有趣的文章后，如《皇帝的新装》《保修》等，还有一些文言文，先编写成剧本，再让学生分角色表演。学生在忘我的表演中，在每一句话中，都能感受到语言的魅力。为进一步激发学习兴趣，我们每一次表演都准备了道具，设计了台词，并且全程录像。通过剪辑，发到网上。这种形式的语言练习，学生表现欲望得到满足，兴趣极浓。
四、以诗化的语言感染学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”的确，教师作为“平等中的首席”，其语言的表现力直接影响着能否发挥自身的主导作用。“腹有诗书气自华”，老师的教学语言亲切、甜美、流畅、行动，听其课，学生如沐春风，如浴冬阳。学生对老师的崇拜自然而生，就会喜欢上语文老师，积极地配合老师上课，表现得很快乐。并且在生活中，不由自主地会去模仿老师。一名合格的语文教师应该具有深厚的文化底蕴和丰富的语言积累，展现出精深的语言素养。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文老师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。教师随口而出的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语，甚至教师的一个动作、一个眼神、一种语气，都能透露出其诗意性的文化素养，都能打动学生的心灵，都能成为学生课下效仿的经典。语文课堂中锤炼教学语言，让自己的语言有诗的感染力。既能信手拈来，还要不断地学习、积累。美的课堂语言，就会创造一个诗意教学氛围，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。学生会在愉快、和谐、融洽的气氛中完成课堂学习任务，课堂教学就会达到最好的效果。
语文本来就是诗意的载体，语文教学中我们可以营造诗意的课堂。语文，不是苍白的文字，不是枯燥的说教，不是无情的肢解，不是乏味的题海战术。语文是充满诗意的高山流水，是皎洁如水的朗朗明月；诗意的课堂，是一个动态的、生成多于预设的课堂。并不在于课堂的绝对完美，只要在这过程中，师生都有一些为之动容的情感被激发：或感动或悲悯或激昂或矛盾，我想，诗意课堂也就此产生了吧，我们的人生是否也就多一份诗意呢？
论文作者:李晓刚
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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