关于幼儿入学准备的认识层面和实践操作，本文主要内容关键词为：层面论文,幼儿论文,操作论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从幼儿园进入小学，是儿童成长中的一件大事，是他们生活中的重要转折。小学与幼儿园相比较，儿童的生活环境、社会要求、课程内容、人际关系等都发生了很大的变化，为此，幼儿在入小学前需要做好准备，以便在入学后尽快地适应小学的生活。
一、关于幼儿入学准备的认识层面
（一）避免走进入学准备的误区。
长期以来，在为幼儿做入学准备方面，幼儿园和家庭主要存在以下几个问题：
1.片面性。长期以来，入学准备偏重“智”的方面，一说到入学准备就是教识字、学拼音、做计算。实际上通过对儿童入学后考察发现，其适应上的困难多是学习态度、学习习惯、意志品质等非智力因素方面准备不足而造成的。事实上，幼儿所能掌握的知识是有限的，而成人所着意培养的基本能力和素质却对幼儿的未来发展产生长期的效应。为此，入学准备应当全面地进行，涵盖体、智、德、美各方面。
2.小学化。“小学化”倾向在入学准备中很突出，具体表现为：在培养目标上，不着眼于培养幼儿长远发展所需要的素质，如主动学习、创造能力、发现问题和解决问题的能力等；在活动形式上，以小学式的上课取代幼儿的基本活动——游戏；在教学方法上，以教师长时间言语讲授为主，进行灌输式教学；在教学内容上，抢先教授小学低年级的课程，使幼儿园成了小学课程的“先修班”；在学习目的上，追求立竿见影的短期效果；在管理上，生硬地用小学的一套规则来要求幼儿，如上课不准上厕所、长时间端坐不能动、布置家庭作业等。这些做法实际上是把“准备入学”变成了“提前入学”，它不仅无助于发展幼儿对入学的适应性，反而让其身心发展受到伤害，有的幼儿甚至产生怕学厌学倾向，给今后的学习和发展埋下了隐患。要知道，幼儿园教育不仅仅为入小学作准备，而是人生学习的初始阶段，要为幼儿一生可持续发展打基础。为此，要着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养其适应终身教育的社会的基本素质，如主动性、独立性、合作精神、乐于助人、学会学习、学会关心、有自我教育能力、自律自控、有责任感等。
3.突击性。一些幼儿园和家庭将入学准备视为大班后期的突击性任务，如带幼儿参观附近小学、参观少先队活动和入队仪式，向大班幼儿提出一些要求等等，靠组织几个活动来作为入学准备的教育，这是远远不够的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”从终身教育的长远目标来看，帮助幼儿做好入学准备的最终目的乃是为其适应终身学习做准备，因此，单靠大班后期来突击完成是不行的，它应当贯穿于幼儿园三年的教育过程中，作为幼儿园阶段重要而长期的工作。
（二）全面认识入学准备工作。
幼儿入学准备工作，应该包括两个方面：
1.一般的入学准备工作。这是指幼儿在入学前要达到应有的身心全面发展水平，即身体健康、智力发展正常、品德和行为习惯良好。这种一般的准备，是幼儿入学应该做好的基本准备，需要多年的积累，不可能一蹴而就。如果幼儿做好了入学的一般准备，即使他在入学前一字不识，他也能够较顺利地适应小学的学习生活。
（1）身体方面的准备。这是幼儿入学首要的准备。这是因为幼儿入学后要承担紧张的脑力劳动，要有健壮的体质、较强的耐力和抵抗力以及协调的动作能力。因此，一要保证幼儿充足的营养，平衡膳食；二要重视幼儿的体育活动，积极锻炼体格，使幼儿体能正常，体质增强；三是保护和训练幼儿的感官，特别是视觉、听觉器官；四是加强幼儿小肌肉动作训练。
（2）学习兴趣的激发。一些大班幼儿希望自己快快长大，有一天也能背着书包上小学，但这不能说明这些幼儿已经在学习态度方面做好了准备，很可能只是小学的表面现象对幼儿的吸引所致，这些动机不能成为幼儿坚持努力的动力。所以成人要特别注意激发幼儿正确的入学动机，培养幼儿的学习兴趣，这是幼儿进入小学以后能自觉、积极地完成学习任务的首要条件。
（3）良好习惯的养成。习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为或倾向。良好的行为习惯可以使幼儿终身受益。一是学习习惯：良好的学习习惯是提高学习效率、保证学习质量的关键。成人要注意培养孩子良好的学习习惯，即能专心听讲、积极思考、大胆提问；能克服困难；自觉地、独立地、认真地完成学习任务。二是生活习惯：入小学需要养成的生活习惯有：按时到校、不迟到、不早退、不旷课；自己学会整理自己的书包，带齐所需的学习用品；学会保管自己的东西等。三是劳动习惯：要求幼儿在完成学习任务的同时，承担适量的劳动，如整理自己的玩具、图书等，一方面可以使他的大脑得到短暂的休息，有利于提高学习效率；另一方面，可以培养和锻炼幼儿的生活能力，养成热爱劳动的良好习惯。
在培养幼儿良好行为习惯时，成人要把握四条原则：一是以身作则，做好榜样；二是具体指导，耐心培养；三是创设条件，持之以恒；四是经常检查，精神鼓励。
（4）作息制度的调整。为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活，在不影响幼儿身心健康的前提下，大班下学期可适当缩短午睡时间，减少游戏时间，延长集中教育活动时间至35—40分钟，适当增加智力活动的强度，如棋类、阅读等活动。此外，每天午后可增加相当一节课时间的集中教育活动。
2.专门的入学准备工作。怎样进行入学的专门准备工作（或称特殊准备），而又使之不变成提前入学呢？这是近年来正在探索解决的问题。据联合国儿童基金会与国家教委合作项目“幼儿园与小学衔接的研究”调查表明“幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题”，并将衔接点直接指向“幼儿入学适应能力的培养”。
（1）培养社会适应能力。为幼儿做好社会性适应准备，主要指培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识与完成任务的能力；培养独立性与生活自理的能力；培养人际交往的能力；培养入学意识。
（2）培养学习适应能力。培养大班幼儿的学习适应能力决不是要对幼儿进行大量的文化知识教育，而是从培养幼儿的能力入手，注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感。如在大班末期布置一些家庭绘画、书写、语言作业等，让幼儿独立完成一定的学习任务，使幼儿能够较为顺利地走向小学的学习生活。在读写方面，培养幼儿的口语表达能力和注意倾听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能；加强幼儿手的小肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势等等。在数学方面，要突出事物的数量关系，藉以发展幼儿的思维能力；让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
二、关于幼儿入学准备的实践操作
（一）开展“我要上小学了”主题活动，激发幼儿入学愿望。
主题活动，是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，像研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的“问题”进行深入研究，在合作研究过程中发现知识，理解意义，建构认识。进入大班下学期，幼小衔接工作收到家长们的关注，孩子也萌发了“我要上小学了”的意识，并表现出对小学的向往，但这不等于幼儿已经做好了入学的心理准备。为此，可以开展“我要上小学了”主题活动，通过“畅谈小学”、“参观小学”、“模拟小学周”、“毕业典礼”等系列活动，让幼儿大胆描述对小学的认识，并倾听同伴讲述对小学的感受和体验；了解小学及其小学生的生活、学习，激发上学的愿望；能运用绘画、剪贴、图示等形式表现小学及小学生活的常规标志；体验小学生的学习、生活，对适应小学生活充满信心；进一步增强规则意识、任务意识、时间观念，培养自主学习、协商合作、大胆表现的能力；让幼儿在轻松自然的状态下逐步与小学接轨。这一主题活动可以贯穿大班下学期的始终。
（二）召开“家长会”，指导家长做好幼小衔接。
在幼小衔接工作中，仅仅靠幼儿园单方面的努力是做不好的，我们应将其作为涉及幼儿园、家庭和学校等多方面的开放型的系统工程，要有意识地发挥家长这一教育资源的作用，使之成为幼儿园和小学的合作伙伴，共同来支持孩子的成长，使幼儿尽快地适应小学的生活。在大班下学期，要召开“家长会”，指导家长做好幼小衔接，重点抓好以下几个工作。
1.合理规定并严格执行睡眠时间。从家庭的角度，当儿童入学后，要注意保证孩子充足的睡眠时间，这是因为，睡眠不足与学习负担量剧增，是初入学孩子遇到的一个矛盾。入学前，幼儿都有较长的午睡时间，而入学后基本上取消了午睡时间，但是小学生脑力劳动的负担量却大大增加了，他们的高级神经活动的负荷量加重，精神紧张，如果不用保护性措施调整高级神经活动紧张度，必将降低学习效率。而睡眠可以使幼儿的大脑皮层细胞兴奋程度降低进入抑制状态，起到保护作用。一般说来，一年级小学生每日需要睡眠10个小时，才可以消除疲劳，从而更好地从事第二天的活动，为此应引起父母的高度重视。
2.安排好课外作业的时间。每个家庭应根据自己的具体情况，安排好孩子课外作业时间，以保证儿童每天按时完成作业。比较理想的安排是：儿童放学后立即回家，不在途中逗留玩耍，到家后稍微休息，便开始做作业，作业完毕才去游戏。
3.提供一个固定的学习场所。固定的学习场所的安排非常重要，它可以让孩子形成一种学习地点的定向，以使儿童一到这个场所就能集中注意力学习，从而提高学习效率。学习地点可以随家庭条件而创设，居住条件不宽余的家庭，可以开辟一个区域；如果居室条件宽敞，可以有一间属于儿童的房间，放置适合孩子身材的书桌、椅子，配备一个书架。房间的布置尽量消除与学习无关的刺激物的干扰。
4.正确对待儿童的学习成绩。学习成绩虽然不能完全反映幼儿的学业，但能在一定程度上反映出儿童对知识的掌握情况，所以家长要关注孩子的学习成绩。初入小学的儿童在学习成绩上一般会出现二种情况：一是比较容易获得优异成绩；二是总出点差错，成绩不理想。对前一种情况，家长不能盲目乐观，甚至炫耀，那将使儿童骄傲自满，放松对自己的要求。成人可给适当的精神鼓励，并提出进一步的要求。对后一种情况，家长必须保持冷静的态度，耐心细致地分析孩子成绩不理想的原因，根据不同情况，对症下药。
总之，孩子从幼儿园进入小学，是他人生的一个重要转折点，必然有一段适应的过程，必须依靠幼儿园、家庭和小学各方面力量的相互配合，共同努力。