让学生生动活泼和谐发展——关于天津塘沽实验小学减轻学生过重课业负担的调查，本文主要内容关键词为：塘沽论文,生动活泼论文,天津论文,实验小学论文,和谐发展论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
天津市塘沽区实验小学是一所知名度很高的小学。人们对这所小学进行的“以减轻过重课业负担为突破口，以调整课程体系为关键，以提高课堂教学质量为重点，以提高教师素质为保证”的整体改革深感兴趣，对他们的改革成果由衷赞赏。国内著名教育家称赞它是“教改之光”、“办学楷模”。
端正办学指导思想
塘沽实验小学的学生们很快活。他们回家没有书面作业，下午全上活动课，一学期只在期末考一次，平时学习不错的学生还可以免考。塘沽实验小学的教育质量都公认很高。
几年前，塘沽实验小学的质量也不低。但那时，这里的学生过得可不那么轻松：作业愈来愈多；书包愈来愈重；1节自习课3位任课老师抢；下班了，整个学校仍然灯火通明——那是满怀责任感、热心肠的老师在给学生补习功课。“量中求质”、“锯动就掉末”的口号在教师中盛行。
学生课业负担过重，究竟是个什么问题？校长岳鑫龄进行过深入的思考，认为它是教育思想、教育方法及其教育效果等诸因素的综合外化形式，其根源是教育思想问题。因此他认为，减轻学生课业负担，必须从端正办学指导思想入手。
基础教育的目标是什么？什么是正确的人才观、质量观、价值观？课业负担过重会给孩子带来哪些危害？怎样才能使学生和谐发展？这些问题的讨论在这所小学里不断地进行。广大教师越来越明白了，“负担”与“质量”，二者并不能成正比。相反，过重的负担还剥夺了孩子最佳发展的可能性，阻塞了孩子广泛摄取知识信息的途径。他们上下齐心搞教改，决心把过重的课业负担减下来，还给孩子和谐发展的时间和空间。
建立新的课程体系
小学教育的任务主要是通过教学活动完成的。课程体系的设计直接影响学生的发展趋向。旧课程体系突出的问题是忽视学生成长规律，学科课程安排过紧，造成学生课业负担重，心理压力大。
“教学艺术的本质在于探寻培养目标与学生身心发展规律的最佳结合点。”塘沽实验小学给课程系统这个关键环节动了大“手术”。
首先对时间安排进行了大幅度调整，做到课堂教学与课外活动相结合，大课（40分钟）与小课（20-30分钟）相结合，集中统一与分散灵活相结合。按照上午上课，下午活动这个基本框架，上午安排3节大课，1节或2节小课。下午1节作业大课后，安排活动课程。先是统一的1节书法训练小课，接着是全校学生丰富多彩的课外活动。学生的在校生活，原则上是学习、活动时间各占一半。离校后的时间全归学生自己支配，也可以用来完成教师指定的看电视、阅读课外读物、写日记等弹性作业。
该校还构建了新的课程体系。除了增加活动课程、潜在课程外，对学科课程的门类和课时进行了必要的增减。根据学生体形、体态训练和语言发展的需要，从一年级开始增加了形体课、英语口语课和自然课。并适应塘沽是天津改革开放的窗口的需要，每周增设了两节微机课，相应地减少了语文、数学的课时，保证了学科课时总量的平衡。开设新学科，不仅没有增加学习负担，反而提高了孩子的学习兴趣。而语文、数学这两个主要学科课时减少后，经检测，学习质量也没有受到影响。
每天下午将近半天的活动课程，为学生吸收大量信息、展示各种才能、享受学习乐趣创造了条件。“心中有祖国，心中有集体，心中有他人”为主题的班队活动蓬勃开展，全校建立起54个社团，每个学生都参加了自己喜爱的兴趣小组和训练队。由于“训练有素”，这个学校的学生屡屡在全国、市、区组织的艺、体、美等比赛中获奖，据统计，得奖人数达到全校学生总数的11%。
切实搞好课堂教学
岳鑫龄校长认为，切实抓好课堂教学是减轻学生过重课业负担的根本措施之一。几年来，塘沽实验小学抓住与课堂教学关系密切的几个方面进行了改革实践。
创造宽松民主的课堂气氛。受教育者的心理状态如何，直接影响到他们接受教育的成效。学生的学习心理状态往往直接受课堂气氛的影响。塘沽实验小学要求教师树立每个学生都可以成才，都需要精心培育的观点，使出浑身解数，创造宽松、民主的课堂气氛，调动情绪力量，激励学生的创新进取精神。“你的皮鞭下有牛顿，你的斥责声中有爱迪生……”这是岳鑫龄时常提醒老师们的话。该校建立了“无批评日”、“爱生日”、“对家长开放日”等制度，引导教师注意保护每个学生的人格和自尊，特别要关心学习有困难的孩子，把教育的目标确定在“不要求等同的提高，而要求各自的提高”上，使每个学生在全部学习生活中保持积极、向上、活泼、进取的心理态势。
构建愉快高效的教学过程。塘沽实验小学教师在不断探索中，创造了“兴趣引路、实践为主”的教学模式。语文教学倡导“读议结合”，课上教师组织学生边读书，边议论，让学生积极思考，给他们以表现自己的机会。数学教学提倡“讲练各半”，用丰富多变的方法引导学生自己动手、动口、动脑，用生动活泼的数学游戏组织学生运用知识，解决实际问题。外语课上，学生又是唱歌，又是猜谜，又是对话，又是认图，使枯燥的外语学习成了乐事。音乐课教师把情感交流和音乐教育结合起来，还引进了乐器演奏，学习过程有声有色，趣味盎然。
课后作业限时、分层、校内完成。所谓“限时”，是指语、数、外3科作业都要在作业课限定的20分钟内完成，教师依据在同一时间内所完成的作业数量和质量予以评定。
“分层”是指上述3科作业，分出“必做”、“选做”两个层次，“必做”习题全体学生都要完成，以达到教学的基本要求；“选做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成，使学有余力的学生再有所获。
“限时、分层、校内完成”，即严格控制了作业总量，又使学生的效率意识和竞争意识得到了正确的引导和适时的培养，也体现了因材施教的原则。这不能不说是一个一举多得的好方法。
考核评价公正灵活。新作业原则的实施引发了考试、评价办法的改革。该校规定每学期学生的作业、随堂练习等平时成绩的记载不得少于10次，平时成绩占60%。考试仅在期末进行一次，平时学习成绩优秀的学生，期末可以免试。没有考好的学生允许重考。这显然减轻了学生的心理负担。
对学生成绩的评价，该校的着眼点是：评定现在，激励今后。对作业成绩，他们实行了弹性较大的“模糊评价法”，用“红花”、“天鹅”、“刺猬”等图形来取代分数。学习有困难的学生完成必做题，还往往加盖一朵红花，体现了评价的激励作用。
提高教师教学水平
教育教学水平的高低，取决于教师素质、水平的高低。塘沽实验小学提高教师水平的目标很明确，就是要使全体教师都能适应课程体系的调整和课堂教学的改革。为此，他们提出强化一种意识，抓住两个关键。即强化“功在课前，利在课上”的意识，要求教师做好课前准备，“多思”、“练实”、“入轨”、“创新”，把精力集中在课前准备的环节上。同时抓住培养青年教师和搞好教育科研两个关键。近年来，塘沽实验小学着力为占教师总数70%的青年教师创造实践锻炼和脱颖而出的机会，让他们承担接待和观摩教学任务，使近30名青年教师成为教学新秀。该校成立了校科研室和学科研究组，组织群众性的教育科研活动，仅一个学期内，就撰写出以实践为基础的教育科研论文72篇，两年里，有20余篇发表。
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