（汕尾市职业技术学校）
摘要：中等职业学校会计基础的核心素养是学生今后从事会计职业的基础，也是其职业生涯长期发展的动力。“核心素养”突出关键能力和人格素质的培养。在中等职业会计课堂教学中，我探索了思维能力、协调能力和人格能力的培养，使学生具备思维能力和协作能力两大关键能力，能够胜任财经类工作。本文从会计专业的核心素养入手，阐述了会计职业道德的培养。
关键词：会计课堂教学；核心素养；能力培养
引言
随着社会的发展和高校扩招，中等职业学校面临着前所未有的招生压力。虽然我国对中等职业教育的重视和引进越来越多，但仍然不能改变中等职业学生专业素质偏低的现状，这已成为各用人单位在招聘中职学生时遇到的一个非常棘手的问题。作为与金融密切相关的会计专业，其专业素质尤为重要。2001年10月，朱镕基总理曾说过:“会计人员必须诚实守信，遵守会计准则，不做假帐”，并对会计人员的职业道德提出了最基本的要求。因此，培养会计人员的专业核心素质是十分重要和必要的。国际教育界核心素养的发展趋势，突出了核心能力和人格素质的培养，包括解决问题、探究能力、批判性思维等“认知素养”，以及自我管理、组织能力、人际交往等“非认知素养”。
一、思维能力的培养
1、思维概述
人类的任何工作都离不开人类的思维活动。思维活动最基本的形式有意象思维、抽象思维和模糊思维。任何思维活动都是这三种形式相互渗透的结果。正面思考是正面思考，侧面思考是侧面思考，反面思考是反向思考。从三个方向思考形成多方向思考。
2、多向思维的运用
教学过程中，结果很重要，探寻结果的过程更重要，探寻的过程能让学生体会到学习的乐趣。例如，在会计课堂的实训教学中，有笔业务是申请银行承兑汇票。学生根据教材编制的会计分录为：借，其他货币资金，贷，银行存款。第一笔分录出现明显的错误，这时教师暂时不要给出答案。要带领学生自己去推导。首先是反向思维：题目是否给出看账户金额减少的原始单据？如果没有，贷方科目就不会出现“银行存款”。然后引导学生进行侧向思维：银行汇票与银行承兑汇票的区别。供货商拿到银行汇票可以立即去开户银行兑现，如果供货商拿到的是银行承兑汇票则要等到票面约定的日期才能正常兑现。题目是申请银行承兑汇票，账户金额在申请日并没有减少，由此贷方科目不会是“银行存款”。最后引导学生进行正向思维，根据企业将银行承兑汇票交给供货商，款项未付，推导出贷方科目为“应付票据”。
借方科目可以用多向思维推导。（1）反向思维：根据“资产=负债+所有者权益”的平衡公式，结合业务性质，此笔业务不可能涉及所有者权益，公式可以简化为“资产=负债” ；之前推导出贷方科目“应付票据”属于负债类，那么借方只能是资产类科目。（2）侧向思维：企业办理银行承兑汇票的目的是什么？从申请协议得知是采购原材料。（3）正向思维：可能涉及的资产类科目有原单据，排除“原材料”和“在途物资”，剩下的“预付账款”就是所寻求的借方科目。（4）反向思维：用《申请协议书》检验结果：企业将银行承兑汇票交给供货商，供货商还没发货，这与“预付账款”的性质是匹配的。
用多向思维引导学生推导正确的分录，学生能体会到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦。当学生在学习上能自觉、灵活运用多向思维时，就可以培养能动学习的好习惯。
二、协同能力的培养
1、协同描述
协作学习是大多数人的互动和相互学习。“协同”是基于成员表之间的多样性和活动的多样性。不需要平衡成员的资格和能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“协作学习”是一种共享知识的状态。学生应该互相合作，互相提高，互相鼓励。
2、协同学习的运用
会计岗位需要沟通与合作，才能完成会计工作。在会计工作中，财务部门和业务部门之间难免会发生冲突，积极沟通是必不可少的。在会计课的实践训练中，采用“小组合作”的模式进行“合作学习”是非常合适的，从而培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识。
协同学习可以结合项目教学与教师教学的特点。从学生能力和课堂布局来看，中等职业学校以两个人为主，一个强，一个弱。例如，在原材料采购业务中，能力较弱的学生扮演出纳角色，转账支票填写复杂:能力较强的学生扮演会计角色，负责核对支票，编制会计分录。随后，另一组学生被随机挑选为会计主管。老师检查了小组的工作中是否有错误，并提出了意见。这些评论需要尖锐的措辞。任务完成后，角色将被更改并重新培训。通过协同学习，学生可以体验不同岗位的业务处理，培养沟通、表达、合作的能力。
三、人格品质的培养
在“非认知读写能力”课程中，自我管理技能对以后从事金融职业的学生很重要。学生入职后，必须严于律己，增强法律意识，遵守职业道德，增强责任感，分清异同，保护企业资产安全。我们应该培养现代公民的道德标准和行为准则，增强他们的社会责任感，把他们培养成有理想、有信仰、敢于承担责任的人。这些品质是学生终身发展所必需的品质。
在课堂上，教师应自觉渗透人格素质的培养。例如，在“财产盘点”教学中，老师负责盘点现金，收银员负责清点、捆扎和填写盘点表。会计岗位的学生负责核对账目是否相符。作为一名财务经理，这个学生要求收银员画一张情景卡。根据卡片的内容(如:财务经理必须认真处理差异现象，并对收银员提出批评。最后，在总结过程中通过实际案例对学生的人格素质进行教育，培养学生忠诚守法、细心谨慎、诚实正直的品格。不仅在课堂上，课后交流中，老师要能够渗透人格素质的培养。例如,在安全教育的班会,主题的“不能作弊,不能被欺骗”,通过诈骗集团生产总经理讲话的假视频欺骗物业人员在QQ上转账,诈骗者使用假微信群欺骗财务人员转账和其他情况下,让学生在未来工作绷紧安全弦,防患于未然。
四、培养中职生会计专业核心素养的意义所在
从我国当前经济发展的角度来看，各类企业和社会对会计专业人才的需求很大。换句话说，会计职业的就业状况和前景非常好。据相关统计,当前社会就业会计专业教育,不到总数的一半公司专业会计从业者,的比例相对较低,没有系统的教育和培训,职业技能是不够专业,专业和很多不足,对有关法律、法规的理解不全面,这些数据表明，培养一批专业、高素质、创新意识和能力强、能够适应当代社会快速发展的新型、实用型会计人才迫在眉睫。对于全社会而言，拥有一支能力强、素质高的专业会计团队，有助于规范会计人才市场，承担相应的社会责任，为社会的发展做出贡献。对于企业来说，拥有一批专业、高素质的会计人员，有助于提高企业的市场竞争力，为企业的发展注入新鲜血液，从而促进企业的发展。因此，有必要培养一批具有较高专业技能和专业技能的会计人才，以迎接社会和企业提出的新挑战。
五、总结语
会计课堂实训是一项综合性教学任务。学生可以在课堂培训中结合所学知识，“核心素养”的培养可以有效提高学生的综合素质，为新员工的工作打下坚实的基础。如果把一种职业比作一棵大树，它的核心素养就是树根，树根发达而强壮，大树就能茁壮成长。专业的核心素养是专业的基础和根基。
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论文作者:施淑兰
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：会计论文; 素养论文; 学生论文; 思维论文; 能力论文; 核心论文; 科目论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;