关键词：初中；历史教学；高效性
前言：为了能够在根本上提高初中阶段，历史课堂教学工作整体的教学效果，加强学生对历史这门学科所具有的喜爱程度，以及学习上的深度。初中阶段的历史教师就可以有针对地对自己教学理念进行创新，并且重点围绕着素质教育的内容和思想，从学生对于知识需求的角度出发，对教学思路进行不断的创新，优化课堂教学手段，使学生能够在多种多样的课堂教学方式中，不断提高自己的知识掌握本领。所以，本文也对其进行分析，希望能够真正的优化课堂教学模式，达到高效教学的效果。
一、高效的初中历史课堂概述
高效的课堂教学模式实际上指的就是，拥有比较高质量的，以及课堂教学效率和效果的模式，通过高效的课堂教学模式打造，能够实现素质教育工作的标准，也能够使课堂教学工作真正的走上改革的道路，完成这种教育的目标。历史知识内容的学习，对于学生来说属于非常重要的学科，教师在实际教学过程之中，如果改变传统的死板的枯燥教学方法，能够有效激发学生知识学习的兴趣，提高学生知识学习的主动性，也能够实现历史课堂教学工作的最高效果。
针对高效课堂的实际解释和阐述，学术界并没有给出一个统一的结论，大多数人都认为，高效的课堂指的就是在一定时间内，尽可能利用最少的人力、物力和财力，完成更高的教学标准，实现教学工作中的三维培养目标。在实际教育中，追求全方位多层次和多角度的教育结果，达到高效果、高效率、高收益的最终教育目的。在这最新课程改革下，还需要制定更有效的课堂教学，标准提高教学的效率，更新教师的思想观念，运用最佳的方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果，这样才能够真正取得良好的知识教育，成绩打造优质的初中历史课堂模式。
二、初中历史教学中实现课堂教学高效性的策略
（一）基于教学目标提升教师核心素养
最新课程改革要求教师在实际教学工作开展的阶段，还需要发挥出自身所具有的引导作用，把课堂的主动权真正地归还给学生，但是，对于初中阶段的学生来说，教师需要真正的意识到引导式教学方法，以及最新课程所提出的要求，利用最新课改的思想理念，对初中历史课堂教学模式进行优化。实际上，这种优化并不是完全的把课堂交还给学生，让学生自己理解教材提出问题，这种方法看似先进，但是实际上违背了课堂教学的本质目标，也不能够发挥出教师所具有的核心性作用。所以教师还需要在理解学生主体位置的基础上，发挥出自己引导性的作用，结合历史课堂教学过程之中，最新的改革思想理念，以及教师本身的教学经验，不断地实现课堂教学模式的更新和教学方法的创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程之中，教师需要展现出自己的核心素养，发挥职业道德水平，集中体现出教师对于学生的关心和热爱，使整个课堂教学工作能够充满热情，学生也能够更加信任教师，跟随着教师的脚步，积极主动地学习历史课堂相关的知识内容，丰富和储备自己的知识掌握程度，这也是高效课堂教学工作开展的前提保证。
（二）基于历史内容建构树状知识体系
初中阶段的历史教师其自身在具备了相应的核心素养技术上，还需要真正的历史和了解到历史学科所具有的本质特点和优势，也要求教师能够对这一学科所学习的知识内容有着宏观的掌控情况，才能够找到最符合课堂需求的课堂教学方式，让学生对于历史学科能够提高自身整体的感知。因为历史学科具有突出的系统性特点，这一特性还需要在人类历史发展的阶段上开展和进行，教师只有让学生从整体上明确历史发展的各个时期和不同情况的发展模式，才能够培养学生的宏观思维，也能够对历史学科有着基础性的认知，有效地实现知识的填充。
所以在教学工作开展前期，教师首要的任务就是建立起历史知识学习的主要脉络，其次就是构建起历史知识所需要结合的各方面要素，最后就是把这些内容贯穿于课堂教学的始终，让学生能够针对这些知识点进行归纳和整理。例如：在学习蔡伦造纸这一部分知识内容的时候，教师就可以把这一知识内容进行归类和划分，融入到文化科技类型之中，然后引导学生能够真正的了解我国古代秦汉时期的历史背景，以及社会发展形势，最后针对蔡伦的故事、成长经历，以及历史发展历程等等方面内容进行理解，这样学生就能够对历史学科的知识形成宏观的认知，激发学生主动学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。
（三）基于信息技术创设动态历史情境
学生能够清楚地建立起历史知识学习的体系之后，就需要对相关的内容进行详细的记忆，同时也需要对自己的体系进行完善和填充，在传统的模式下，教师仅仅是按照教材的内容，按部就班地对知识点进行解读，这种方法影响了学生的学习兴趣，也阻碍了学生的进步。所以想要保证学生的注意力能够真正的在课堂上得到集中，就需要充分的发挥出课堂教学模式所具有的活力和吸引力，利用本学科所具有的故事特性，突显出这一学科的性质，使学生的历史知识学习变得更加生动有趣，进而在根本上激发学生知识学习的热情。教师可以在课堂开展的过程之中，规范自己的教学模式，避免照本宣读的现象，基于自身的专业素养，在个性化的教学行为和教学模式下，创设良好的历史情境，以此带动学生的学习情绪，集中学生的学习注意力，在这样的环境下，学生能够受到教师的感染，以教师为榜样，真正的融入到课堂知识学习的过程之中，发挥出课堂教学的优势，使学生对于历史知识兴趣盎然，学习的过程也能够更加全神贯注。
结论：综上所述，纵观我国注重校园内部历史课堂实际教学工作的具体开展情况能够了解到，长久以来，历史知识的学习对于学生来说枯燥乏味，再加上教师采取的教学模式一般都是应试教育，仅仅关注学生的考试成绩，却忽略了学生综合素质的培养，这也导致课堂教学效率低下。所以在以上内容中，本文重点探讨和分析，初中阶段历史课堂教学工作的具体开展策略，希望能够通过最新的课堂教学手段，提高教学的有效性，进而为学生的后继成长和进步奠定坚实的基础。
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[3]范程锦.探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015(24)：145.
论文作者:甄娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：课堂论文; 历史论文; 教师论文; 学生论文; 高效论文; 知识论文; 教学工作论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;