王恩富
河南省新县浒湾乡中心学校
摘要：在新课改不断深化的背景下，各个学科都进行了教学改革。小学数学是小学阶段的重点科目，其教学模式也发生了变化。本文首先分析了新课改背景下小学数学课堂教学模式中存在的问题，然后针对如何在新课改背景下变革小学数学教学模式提出了几点策略。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学模式；变革
前言:随着新课改的发展，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化，对于小学数学课堂也提出了一些要求。但是，在实际的小学数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，小学数学教师必须在教学观念和教学方式上做出创新，从而促进小学数学教学改革的发展。
一、新课改背景下小学数学课堂教学模式中存在的问题
（一）教学模式程序化
虽然教学改革取得了一定的成果，但是在实际的教学中仍然存在着一些问题。很多教师受传统教学观念的影响较深，表面上是在进行教学改革，实际上则仍然采用传统的教学方式进行教学。有些教师对新课改的精神并没有深刻的认知，在教学模式上出现了程序化[1]。教师习惯于采用灌输式的教学方式，在课堂上主语主导地位，而学生则只能被动的接受知识。在这个教学模式下，小学数学的教学课堂教学氛围会显得枯燥而无趣，影响学生的学习积极性。
（二）学生的学习态度有待转变
小学生的年龄尚小，他们还没有很强的认知能力和理解能力。数学学科具有很强的逻辑性，对于小学生来说，很多数学知识理解起来会有一定的困难。学生在学习数学的过程中会逐渐对数学产生一种畏惧心理，失去学习数学的积极性。教学活动是教师和学生共同完成的过程，如果没有学生的配合，教师即使做好了再充足的准备，也不会收到良好的教学效果。在新课程背景下，教师已经尝试了教学改革，但是并没有彻底改变学生的学习态度，学生在学习过程中缺乏主动性。
二、新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革策略
（一）改变传统教学模式
在新课程背景下，要求教师在教学中坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位。因此，小学数学教师应该在教学中更新教学观念，创新教学方式，摆脱传统教学模式的束缚。教师应该改变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。教师应该为学生营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习数学的主动性，使学生的学习状态从被动学习改为主动学习，凸显出学生的主体性。首先，教师可以在教学中采用游戏教学法[2]。小学生比较活泼好动，游戏的形式符合他们的年龄特点，能够让学生在寓教于乐的氛围中更好的学习数学知识。比如，在学习"轴对称"时，教师可以在课堂导入阶段设计"猜一猜"的游戏。教师用多媒体依次展示剪刀、梳子、扫帚、飞机等一半的图片，让学生根据这一半图片猜一猜完整的图形应该是什么样的。通过这个小游戏，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，课堂教学的氛围会非常活跃。通过分析原因能够加深学生对轴对称图形的认识，从而促进课堂教学效率的提高。其次，教师可以在教学中采用合作学习法。新课改倡导"自主，合作，探究"的教学模式，合作学习法能够让学生互相学习、互相帮助，最终达到共同进步。在采用这种教学方法时，教师要对学生进行科学合理的分组，明确学生的任务分工，为学生精心的设计合作学习的任务，让学生通过合作学习能够有效的锻炼交流能力、表达能力、思维水平以及团队协作能力。最后，教师可以在教学中采用角色扮演法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆角色扮演能够为学生创设合适的课堂教学情境，让学生在学习知识的同时也能够体会到快乐。
（二）合理利用教学资源
在变革小学数学课堂教学模式时，教师还应该对各种教学资源进行合理的应用，从而提升课堂教学的效果。
首先，教师可以合理利用实物进行教学。小学生的思维方式以形象思维为主，通过实物的辅助，学生能够更加直观的理解数学知识。比如，学习"圆锥的体积"时，教师可以让学生自己知己制作一个圆柱和一个圆锥，然后向圆锥内注入沙子，在装满之后再倒入圆柱模型中。教师要让学生一边动手操作，一边观察一下，通过几次的操作才能将圆柱填满，得出圆柱的体积和圆锥的体积的关系，从而推导出圆锥体积的计算方式。通过这种方式，学生的学习热情会非常高涨，不能能够加深对所学知识的理解，同时也能够有效的锻炼学生的动手能力和思维能力，课堂教学的效果会非常理想。
其次，教师应该合理利用生活资源。数学学科与学生的实际生活息息相关，教师在教学时可以将教学内容和学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中去理解数学知识。比如，在学习"千米的认识"这一内容时，教师可以将学生带到学校的操场上，让学生实际感受步行一百米和步行一千米有什么不同的感受，让学生通过实践理解米和千米的区别。通过这样的实际操作，学生不仅对数学概念有了更加深刻的理解，同时也会让课堂的学习氛围更加轻松愉快，学生的学习热情能够得到有效的激发，整个课堂的学习效果会非常理想。
最后，教师要发挥多媒体技术的优势。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等的辅助能够将抽象的知识以更加生动、形象的内容展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，降低学生的理解难度，激发学生的学习热情。比如，在学习"100以内的加法和减法"这一内容时，教师可以通过创设故事情境来引入新课。教师可以利用多媒体为学生展示这样的故事："小朋友们，今年小松鼠采松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠去采松果，松鼠妈妈采了50个松果，小松鼠采了20个松果，那么它们一共采了多少松果呢？"通过这种带有故事性的问题情境，学生的注意力会被有效的吸引到课堂之上，课堂教学的效果也能得到有效的提升。
（三）有效开展课外活动
课堂教学的时间毕竟是有限的，在小学数学教学模式变革的过程中，教师还要为学生组织丰富多彩的课外活动，让学生将所学的知识运用到实践中去，提高学生的知识运用能力。教师要尽量选择具有实践性，能够和教学内容相联系的活动，巩固学生的学习成果[3]。比如，在学习了"扇形统计图"之后，教师可以让学生组成调查小组，调查一下班级内同学家长所从事的职业。并且在制作成扇形统计图，并且交流一些从扇形统计图中得出的结论。通过这样的实践活动，学生对数学知识的理解会更加深入，动手能力和思维水平也得到了有效的锻炼。
结论：总而言之，在新课改背景下，变革小学数学的课堂教学模式是十分必要的。因此，小学数学教师应该转变教学观念，创新教学模式，对教学资源进行合理的利用，为学生营造良好的课堂教学氛围，并且为学生组织课外活动，激发学生学习数学的主动性和积极性，从而促进小学数学教学改革的发展。
参考文献:
[1]战攀.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].学周刊,2019(17):40.
[2]何兴才.浅谈新课改下的小学数学教学[J].学周刊,2019(16):89.
[3]宋娅文.浅析新课改背景下小学高年级数学课堂教学人性化的策略[J].中国校外教育,2019(15):148.
论文作者:王恩富
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 新课改论文; 教学模式论文; 背景下论文; 《中国教工》2019年第6期论文;