李宝荣 陇南市武都区莲湖小学 甘肃 陇南 746000
【摘要】在小学学习阶段，学科当中比较重要的就是数学，数学学科本身具有一定的难度，导致许多学生在学习的过程当中会存在着厌烦感，降低了学生的学习效率。如果教师的教学方式不妥当，教学则达不到最终的效果，会影响学生们对于学习数学的效能。随着新课程改革的不断深入，教学中教师逐渐重视培养学生的思维能力，这有利于学生养成良好的学习习惯，能够进一步的推动学生学习数学。
【关键词】小数数学; 思维能力; 培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-011-01
引言
现下的学习阶段中，培养学生的数学思维能力是非常重要的，这对于学生今后的学习有非常大的帮助，能够进一步的提升学生的数学思维能力水平。如何培养学生的数学思维能力是目前教学中的一个难点，本篇文章通过对学习数学进行全面的研究，制定了行之有效的解决措施，希望可以为学生学习数学奠定良好的基础。
一、激发学生学习兴趣
激发学生的兴趣是引导学生学习数学最好的老师，对学生的数学思维能力进行培养的过程当中，其中最为重要的环节就是激发学生学习数学的兴趣。学生一旦对学习数学产生了兴趣，这种兴趣就会化为学生的内在动力，会不断地激励学生在学习数学的道路上勇往直前。小学阶段对于学生的学习生涯来说是关键的时期，学生在最初接触数学的过程当中，教师要注意调动学生的学习积极性，为学生构建比较清晰的数学思维模型。老师在展开数学教学的过程当中，需要设置具有建设性的问题，问题不仅要涵盖理论知识，还要充满趣味性，能够充分调动学生的学习积极性。教师通过调动学生的学习积极性和主动性，能够引导学生开展自主性的数学学习，让学生真正的去领会到学习数学的乐趣，通过研究数学问题，掌握解决问题的思路，有利于学生养成良好的数学学习习惯。
二、科学设计数学问题
小学数学教学展开的过程当中，设计出一个好的问题是非常重要的，与此同时，教师还要引导学生掌握解决问题的方法，培养学生从一开始接触数学就养成良好的数学思维习惯，熟练的掌握解决数学问题的能力。教师在开展的教学之前要充分的熟悉教学的内容，除此之外，还要对每一位学生的学习特点以及情况进行了解，只有这样才能够顺利的开展教学内容，对教学当中的问题进行合理的设计。教师在设计问题的过程当中，需要考虑多方面的因素，比如，教师设计的数学问题不仅要合理，而且还要能调动学生的学习积极性和主动性，尽最大的力度去调动学生的注意力。
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设置的问题要适当，既不能太容易也不能太难，过于容易的问题对于培养学生的数学思维能力没有什么帮助，而过难的问题则会打消学生学习的积极性，学生在学习数学时无法找到突破口，时间一长就降低了学生的学习兴趣，如此一来也无法培养学生的数学思维能力。教师在展开教学的具体过程当中，需要对所设定的问题进行筛选，对于学生展开提问的方式，进而循序渐进地培养学生的思维能力。教师在培养学生掌握解决问题的能力过程当中起到引导作用，因此在设计具体问题是必须要符合教学的实践情况，对于教学策略进行优化与完善，对于教学手段进行合理化的更新，逐渐推动学生学习数学的进步与发展。
三、培养学生实践能力
学习小学数学要和现实生活进行密切的联系，教师在展开教学的过程当中，要注重培养学生的实践能力，使学生能够将课堂上所学习到的理论知识应用于实践生活当中，提高学生应用数学的能力。教学中教师需要和学生进行频繁的沟通，确保教师能够掌握学生的学习情况，使教师能够了解到学生目前所掌握的数学理论基础。由于种种因素导致每一个学生的学习能力具有一定的差异性，教师要遵循因材施教的原则，具有针对性地开展教学，对不同的学生要采取不同的教学方法。简单举一个例子，教师在讲解20以内的加法计算时，在设置相关问题时，需要引导学生进行自主的计算，在众多问题中抽取一个进行回答。学生在解题的过程当中，老师应该了解学生的解题思路，通过解题思路可以了解学生的思维能力，也有利于可以对错误进行根源性的纠正，通过调整学生的思维模式培养学生的思维能力。
四、运用情境教学法
小学数学教学过程当中，如何培养学生的创新思维能力是教学中的难点，教师在教学过程当中，应该对自己的教学方法进行不断的创新。小学阶段是学生学习生涯的关键时期，能否引起学生的学习兴趣是最关键的一点。教师在开展具体教学的过程当中，需要适当的去设定情境，以此充分的调动学生的积极性和主动性。开展情境教学模式，首先需要对情境进行创新，其次就是设定合理的问题以及对问题进行分析，通过归纳总结将其和实际应用联系在一起。教师在设定前进时要考虑到和学生的生活相贴近，通过合理的调节创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的数学学习氛围。教师可以通过构建一个买卖的场景，让学生去扮演顾客和店主，通过彼此的对话可以加深学生对题目的理解，真正的去理解题目的内容。情景教学方法可以充分的培养学生的思维能力，拓展学生学习数学的空间。
五、结束语
总而言之，小学数学教学开展的过程当中，其中最重要的内容就是培养学生的数学思维能力。教学方法在具体应用的过程当中，教师要充分引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，合理的对数学问题进行设计，对于教学模式进行优化与完善，强化学生的学习动力。通过具有针对性的开展数学教学，在一定程度上可以提高学生的学习效率和质量，为学生在今后的数学学习中奠定良好的基础。
参考文献
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[4]刘海鸥.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J].中国校外教育，2015(29):121.
论文作者:李宝荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：数学论文; 学生论文; 思维能力论文; 教师论文; 培养学生论文; 过程论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;