山东省平邑县卞桥镇中心校 273300
在小学语文教学过程中为了提高小学生的学习兴趣，语文教师要精心地设计教学环节，努力调动学生学习语文的积极性，促进小学生的各方面能力的发展，促使小学生通过视觉器官、听觉器官、语言运动器官的相互联合，主动参与语文知识的学习，主动地参与表象的建立、字义的探求。在新的语文课程标准下的小学语文教师，要根据小学生的年龄特点和认知能力构建学生“快乐学习”语文的教学氛围。我觉得要从以下几个方面认识和提高：
一、语文快乐教学的意义
1.快乐学习符合素质教育的发展要求。
新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，从而达到共识、共享、共进。
2.学生渴望快乐学习、快乐成长。
让我们来听听学生们的心声，他们认为“考试太可怕了”。他们抱怨考试太多了、压力太大了，为了挤上中考、高考的独木桥，几次考不好父母就会板着脸，有的父母双休日、寒暑假就会把孩子送往补习班……他们的烦恼是没有自主空间。因为学习，他们不得不牺牲自己游戏的时间。以牺牲童年的幸福为代价追求未来的幸福，这难道就是我们的教育追求吗？
二、促使学生快乐学习的语文教学活动
识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分。教师必须运用多种教学方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的教学成果。如何促使学生快乐地进行语文的识字教学呢？我觉得有以下几种方法：
1.演示法。
根据汉字的结构规律和低年级学生的心理特点，指导学生看图画、电视影像、PPT以及实物等，这样可以激发学生的想象力，把学生的无意识学习变成有意识的学习、把枯燥无味的识记变为形象的识记，让我们的学生快乐地记忆，愉快学习语文的识字教学。
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比如我在教授“月”字的时候，我先是出示图画，让我们的学生说出是什么，再解释古人书写的“月”字和现代人书写的“月”字的异同点，古人书写的是象形字；有的字还可以做实物演示，如教学“把”字时，出示实物扫把，让学生说出实物的名字，引导学生通过实物与字形的比较来理解字义，扫把的“把”字的右面是尾巴的巴，牛的尾巴是用来赶苍蝇、蚊子以及不干净的东西，但是扫把是要由人用手拿着才能发挥作用，所以要用提手旁。通过以上两个例子对识字的讲解，加深了学生的记忆和理解，学生学习的兴趣得到提高。
2.游戏识字教学。
识字教学的机械灌输使教学变得很枯燥乏味，很容易引起学生的厌恶学习的情绪，从而影响学生学习的效果。在教学中，教师可以设计各种与认识事物联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性，从而有效地提高识字教学的质量。在教学中我们可以采用下面的一些教学手段：
（1）“找朋友”组词练习。我们在教学的时候可以把准备好的单子卡片分发给学生，一个学生拿了“云”字说：云，白云的云，我的朋友在哪里？另外一个拿了“白”字卡片的同学马上走出讲台说：“白、白、白，白云的白，你的朋友在这里。”当然在教学的时候，我们还可以把字形相近的字放在一起比较，加深学生对字的记忆和理解，比如，把“云”和“去”这两个字进行比较，让学生找出“云”来，齐读后，让学生说出“云”在什么地方出现，都有什么颜色的云，激发学生的思维空间。
（2）贴图案，让学生认识事物的方向和位置。在语文教学生读拼音的时候，要让学生明确知道上中下的位置，可以采用贴图案认识事物的教学方法，准备三张有图案的胶片，贴于黑板上，让学生说出图案的位置，然后再将图案的次序重新排一次，再让学生说出图案的位置，让学生从感性认识中了解到事物的位置是相对的，不是一成不变的。
（3）提问法。汉字大多是形声字。可以利用形旁表一的特点，在学生初步的感知读音的基础上，提出启发性的问题，启发学生联系与汉字相对应的事物，采用比较分析法，辨认和识记生字，并理解字义。如教“爸”和“把”的时候，教师可以提问学生：这两个字有什么不同？怎么才能记住这两个字，让学生观察后懂得“爸”是对父亲的称呼，“把”是把东西扎在一起的捆子或作量词解释。所以，爸是用“父字头”，“把”字用提手旁。又如教“鸭”字，可问学生：“你们见过鸭子吗？鸭子是什么样的？为什么“鸭”字用鸟字旁的？”通过学习，使学生知道鸭是鸟类的一种，所以是鸟字旁。根据形声字的特点，用提问法联系具体事物引导学生进行比较分析，帮助学生掌握形声字的规律，形成举一反三的自学能力，也让学生认识社会、认识自然的事物。
总之，“语文快乐学习”的实施，促进师生关系的和谐、融洽的发展，更好地促进了教学！教师在课堂上是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。课堂氛围是民主的、积极的、快乐的，在这种和谐的氛围中，学生们渴求发表自己的见解；在这种和谐的氛围中，学生们就能充分发挥他们的主动性、创造性。和谐产生美。和谐的师生关系，无论对于学生还是老师都是一种享受。构建快乐学习的语文教学模式，使课堂的气氛更加地轻松，师生关系更好地发展，从而促进学生向着正确的方向发展！
论文作者:段莉
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
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