大庆市肇源县第五小学 许秋媛
《语文课程标准》要求教师“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。交互式电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，成为学习的主人，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。我们要在教学中灵活、恰当地运用电子交互式白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使课堂教学更精彩，教育更全面。我们现在要做的就是充分挖掘交互式电子白板中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常语文课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。以下就浅谈一下交互式电子白板在小学语文教学中的运用。
一、发挥交互式电子白板功能，激发学生学习语文的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。特别在小学语文阅读教学中，激发学生的兴趣特别重要。因此我利用交互式电子白板以其独到的功能，通过逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。利用交互式电子白板进行阅读教学，让孩子仿佛亲临现场，感官上获得直接信息，学生能在生动形象的画面、良好的视听效果状态下阅读。
比如，在学习《桂林山水》这一课时，如果只是让学生单纯地阅读文字，教学枯燥无味，学生参与学习的积极性也不会很高。在互联网上收集桂林山水风光图与影像资料，利用交互式电子白板的特殊效果，在教师的精心设计与巧妙安排下，配以相应的背景音乐来向学生动态而直观地展现桂林山水的风光。这样的教学视听结合、图文并茂，展现在学生面前的不是枯燥、单一的语言与文字，而是一幅幅优美的图片、一段段精彩的视频、一曲曲动听的音乐，这样更能带给学生多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，激起学生强烈的阅读欲望，调动学生参与学习的主体性与积极性。
二、发挥交互式电子白板功能，构建鲜活课堂。
电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在语文教学中，我们可以利用有效课堂完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
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比如，在学习《春》这一课时，先让学生欣赏几首关于春天的乐曲，如施特劳斯的《春之声圆舞曲》等，在播放乐
曲的过程中，学生朗读课文，在优美的旋律中细细品味文章中绮丽的意境。然后，利用电子白板向学生展示一组春天的图画，在视觉上给学生予以冲击，接下来学生讲解课文，教师用电子白板演示比较有立体感的描写性语言，如：山水花鸟、小草果树、蜜蜂蝴蝶、和风细雨等景物，让学生在文中找出描写美丽景色的语句，小组感悟交流作者描写的五个画面，感受春的气息。这样借助电子白板，化抽象的景色为具体的美景，展开合理的想象，使学生有更深刻的感受，并进一步去理解课文，理解作者的感情，理解春的美。最后让学生利用电子白板的绘画功能把心中美好的春天，以图画的形式展现给大家。整堂课学生读读、说说、画画，把听说读写的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又使课堂变得生动活泼。
三、发挥交互式电子白板功能，提高学生的课堂参与度。
电子白板的一些功能，简单易学，用一根手指就能操作，学生一学就会，为学生与白板的亲密接触提供了便利条件。
比如，识字写字教学是低年级语文教学的重要任务。第一学段教学目标要求学生书写规范。在过去的教学中，为指导学生把字写好写对，在写字教学前，我会搜集、制作一些FLASH动画，上课时放给学生看。此举虽然，运用了多媒体课件，但学生仍是被动地看，机械地记忆笔顺。现在指导书写时，我会从资源库中调出田字格，一笔一笔进行示范书写，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，让学生仔细观看，使学生能准确掌握字形结构，正确书写生字。之后利用电子白板复制功能，复制田字格让学生上来写一写。并再次利用书写功能对学生所写字的笔画、结构进行调整，指导学生把字写对写美观。我还将自己示范书写的图像存在资料库中，应用电子白板的回放功能，把老师的示范多次呈现在学生的面前，让他们加深印象。这样进行写字指导，发挥了电子白板的交互功能，拉近了媒体与学生之间的距离，诱发了学生识字写字的兴趣，也进一步提高了学生的课堂参与度。
总而言之，交互式电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段。语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。
论文作者:许秋媛
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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