摘要：初中九年级化学教师要做到的不仅仅是让学生掌握化学的理论知识，更要让学生在基本的学习中不断提高自我观察和分析化学的能力，要让学生学会将思考和观察应用到化学的学习中，提高化学课堂教学的有效性。
关键词：九年级化学；理论知识；有效性
为了使九年级化学教学更加具有高效性和创新性，初中九年级化学教师要注重对初中九年级学生化学思维和创新能力的培养，不能只是一味的强调提高化学成绩，尤其要增加学生的社会责任感，因为生活中可以说处处都有化学的影子，小到食物，大到药品，都有化学的应用，所以老师也要在进行化学应用的讲解时要注意对化学危害方面的知识进行讲解，让学生树立正确的学习化学和应用化学的观念。
一、九年级化学教学中存在的问题
当今阶段，我国的很多的初中阶段的学校领导和教师还是一味的只追求为了让学生升入更好的重点高中，强行的攀比升学率，因此在教学方式还是采用最传统和守旧的教学方式，尤其是对初中阶段学生来说概念理解都比较抽象的初中九年级的化学学科，因此导致很多初中九年级的化学教师在化学课堂教学非常的单板和僵化，学生的学习氛围也很沉闷。而且为了提高初中九年级的化学成绩，很多老师总是给学生布置大量的化学习题和作业，这无疑也加大了学生心理压力和学业负担，有的甚至导致一些初中九年级化学成绩不是很理想的学生，为了能够完成这些大量的习题和作业，甚至出现在就年级化学课堂上不听老师讲课而且完成作业。而初中九年级学生对于初中九年级化学课堂学习的忽视，在一定程度上也影响了初中九年级化学老师的扩展知识面和进行创新教学的积极性，这就造成了老师在初中九年级化学的教学创新上缺少一定的动力。
二、提高初中九年级化学的教学有效性的策略
（一）结合创新思维,结合日常情景进行创新教学
在过去以往的初中九年级化学教学过程中，很多化学教师为了能让学生尽快在化学考试中提高考试成绩，那么进行九年级化学课堂内容设计的时候，总是围着一个观念进行教学，那就是“重点考什么，就讲什么和练习什么”，根本也没有去考虑学生在化学课堂上的表现和学习反馈的反应，过于追求化学考试的高分数。比如在进行讲解“空气”的内容时，就没有结合我们现在的地球环境、空气污染指数进行相融合的讲解，只是一味的对组成空气的成分进行了简单的叙述和介绍。使的学生对氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途在理解上还是容易造成混淆并且也没有通过这一内容的讲解提高学生对环境保护的重视程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还有在讲解到“酸和碱的中和反应”时，就可以先结合要讲的内容让学生联想一下，平时学生喜欢吃的食品或某到菜品的时候，为什么加了醋之后味道会变得更加好吃，又或者为什么很多人在吃面的时候喜欢加醋，让学生结合日常生活中的感受进行思考一下，然后这个时候化学教师可以说先给学生展示一个小魔术，向学生展示三个烧杯A、B、C中装有的无色透明的液体，然后先通过在烧杯A中逐渐加入几滴烧杯B中的液体，一边搅拌一边然学生观察，这个时候学生会发现烧杯A中的颜色就已经变成了粉红色，这个时候学生就已经产生了好奇，然后这个时候再从烧杯C中吸取液体滴入到烧杯A中继续搅拌，然后让学生继续观察，学生就会发现，烧杯中的颜色又变成了透明无色的啦。那这个时候化学老师就可以向学生提问，有人知道为什么会出现这种“魔力”的效果吗？那么这个时候学生就会对三个烧杯中的液体产生好奇，老师就可以逐一揭开三杯烧杯液体的秘密：A是氢氧华纳溶液、B是酚酞溶液、C是稀盐酸溶液，那么这个时候就老师就可以继续引导学生进行思考，为什么这三种溶液在一起逐一加入会产生不同的反应效果，然后学生进行小组的讨论和分析，这个时候学生的好奇心和求知欲都被调动起来，而且也能提高他们的自主探究学习的兴趣，这个时候教师在结合实验现象引出这节课的内容“酸碱中和反应”。
（二）通过结合微视频的方式，进行创新教学
初中九年级的化学教师必须结合现代多媒体教学设备、网络和展开充满趣味性的小实验来增加课堂的丰富性和趣味性，只有让学生感受到化学的神秘魅力，感受到在每一次的化学实验过程中产生的其妙化学现象，都在等着学生们去进行探索和学习的。但是由于每个学生会化学学习的效果和能力是有所不同的，那么就会有一些学生课上出现漏掉知识点或者跟不上老师讲课速度的问题，那么通过微视频的教学应用，就可以让学生通过APP和微信随时随地的进行学习和复习，还可以随时对不理解的问题询问同学或者老师，这样就可以让他们增加学习化学的信心和动力。
结束语
初中九年级化学化学教师重视培养学生的自主探究学习化学的能力和信心，同时提高学生的实验能力，并加强对初中九年级化学教学的创新。
参考文献
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论文作者:杨想军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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