浅谈高校武术教学发展滞后的原因及改革
陶敬业
(吉林体育学院 吉林长春 130022)
摘 要： 武术文化在我国有着悠久的历史，是强身健体、振奋精神的一种有效措施。近年来，随着社会的不断进步与发展，高校对武术教学的重视程度也在逐渐加大，教学效果也有了明显的提升。然而从客观角度来讲，高校武术教学的滞后性仍然凸显，是阻碍当下高校武术教学的重要因素。基于此，本文主要就高校武术教学发展滞后的原因和改革措施进行了详细地阐述，以期提升高校武术教学质量。
关键词： 高校 武术教学 滞后原因 改革
武术是我国优秀传统文化的一种代表形式，借助武术学习，不仅可以学习到专业的攻防技巧，而且也是传承我国优秀文化的一种具体形式。然而，由于高校武术教学发展受多方面因素的影响，使得武术教学滞后性明显。因此，加大对高校武术教学研究，深入分析导致其发展滞后的主要因素，并有针对性地采取相应的改革策略是当下亟待解决的问题。
进入五月，日军狂轰滥炸浙赣铁路，当时有列载着千余枚地雷的火车被疏散兰溪。六十三师得到消息岂可放过这些宝贝？几番交涉，千余枚地雷悉数收入囊中，也巧，六十三师各连排中有不少是军校十五期工兵科毕业的。得了宝贝的工兵将这批雷沿防御纵深配置，阵地前，马路上，树丛上，房屋里外处处布下了地雷阵。
1 高校武术教学的意义
第一，武术教学是“礼”的体现。这是因为，在进行武术活动时，武德和习武者的自身修养都能得到充分的呈现，“礼”的教育也能得到有效的贯彻。在“礼”的教育下，学生对武术的认识将会更加深刻，从而帮助学生养成良好的习武习惯，推动学生的全面发展；第二，武术教学是“仁”的体现。这里所说的“仁”囊括了善良、仁慈、忠厚等思想，历来我国习武之人对此方面的要求较为严格[1]。因此，在高校武术教学时也可以将武术教学作为渗透思想政治教育工作的重要场所，不仅可以有效遏制学生违法乱纪的现象，而且对学生团结他人、相互尊重等良好品质也有着积极影响。
2 高校武术教学发展滞后的原因分析
2.1 高校对武术教学缺乏重视性
与传统专业相比来讲，武术学科具有周期性长等特点，加之其社会效益较低，所以许多高校对武术教学并未给予高度的重视。无论是在教学课时安排方面还是教师资源配备方面乃至教学器具投资等，都与武术教学的相关标准存在一定差距。从教学课时方面来讲，武术课程的课程安排数量较少，同时也会受到各方面因素影响出现停课、调课等现象，减少了武术教学的授课时间。而在有限的教学时间内，教师为了完成本节课的教学任务和目标，通常采取加快教学进度的方式，甚至部分教师还会选择走过场的方式，在此背景下，学生既没有充足的时间对教师所讲内容进行消化与吸收，教学效果又无法得到有效的保障。此外，高校针对学生自发组织的武术社团也没有太多的重视。社团平常的活动经费、社团建设也缺乏学校的有力支撑，使得许多高校的武术社团不得不面临解散的困境。
为了进一步巩固当前耕地总量保持相对平衡，对土地用地结构进行合理规划，牢牢把控城镇建设用地外扩十分必要，否则难以达到对土地的科学管理目的。对于当地政府不能简单的采用开发管理耕地的方式来弥补城镇化建设对于土地的占用，同时也需要运用多种手段保证耕地面积。一方面需要保护当前耕地，另一方面则面临不断加快的城镇化建设需要，对土地进行整理规划可以在不增加土地面积的前提下满足对土地的利用需求，可以有效实现建设用地的控制，因此一定程度上符合用地需求，积极推行建设用地整理是目前较为成熟的方式之一。
2.2 高校武术教学内容稍显陈旧与落后
在高校课程教育改革逐渐推行的背景下，普通学科的改革都初有成效，然而，武术教学的改革效果却差强人意。部分高校使用的武术教材仍然包含以往较为传统的初级三路长拳、初级剑术等内容，虽然后续在这些传统教学内容的基础上增加了较为新颖的套路和拳法，但是整体发展态势仍然缓慢。另外，还有部分教材内容设置缺乏相应的合理性，没有严格参照大学生的心理素质和内心需求来建构教学内容。在教学形式上也缺乏细致化与灵活化，教师在课上照本宣科，学生在下面机械模仿，很少涉及武术精神和武术道德等内容的传授，学生只能学习到一些较为表象的内容，对武术学习的精髓把握不准确，这也是导致学生学习兴趣降低的重要原因。
2.3 武术教学的师资力量有待加强
点绛唇，词牌名，又名“点樱桃”“十八香”“南浦月”“沙头雨”“寻瑶草”等。以冯延巳词《点绛唇·荫绿围红》为正体，双调四十一字，前段四句三仄韵，后段五句四仄韵；另有四十一字前后段各五句四仄韵，四十三字前段四句三仄韵，后段五句四仄韵的变体。代表作有苏轼的《点绛唇·红杏飘香》等。姜夔的这首《点绛唇》属于正体。
据了解，当下许多高校的武术教学过程中并没有配备专业的武术教师，通常都是由体育教师来教授武术知识。但是，由于体育教师并未接受专业化的培训和学习，因此在教学过程中很难承担起武术教学任务，其教学效果也得不到良好的保障。部分高校虽然有专业的武术教师来开展武术教学，但文化素质偏低、专业水平有待提升的现象仍然是制约教学效果的关键因素。这是因为当下许多武术教师都属于本科学历，在开展武术教学时针对知识点的教育教学缺乏完善性。而对于一些研究生毕业的武术专业学生来讲，其主要侧重点在于学术理论研究，对教学工作没有太大的兴趣，使得目前高校武术教师学历普遍低下。
3 高校武术教学改革措施
3.1 加大对高校武术教学的重视力度
意识形态的重视对事物自身发展有着重要作用，所以高校要加大对高校武术教学的重视程度，才能保证其教学质量和教学水平的提升。具体来讲，首先，高校的领导层要深刻认识到武术教学的重要意义，提高武术教学在高校课程体系中的地位。同时，分配专人负责学校的武术教学任务，并对其实施定期考核与检查，推动教学质量的提升；其次，针对武术教学制定健全的考核评定制度，注重对武术教师的教学考核，从而形成对武术教师教学质量和水平提升的督促作用，同时要鼓励武术教师采取创新性的教学模式，以此激发学生的学习兴趣和学习积极性，提升武术教学的实效性；最后，加大对武术教学的资金投入，培植武术社团。这就需要高校对教学经费进行合理规划，划分出部分经费用于武术教学的资金扶持，并引进当下先进的武术教学设备，及时淘汰落后的、陈旧的器材。此外，还要为武术社团提供必要的建设经费和活动经费，并根据其自身需求为其提供相应的活动场所，同时建立有助于社团稳定发展的规章制度，推动高校武术社团的可持续发展。
3.2 提高教学内容的丰富性
加快武术教材的更新换代，除了吸取当下较为先进的教学内容外，还要及时摒弃一些较为陈旧和落后的武术内容，并将富有特色化的内容纳入到武术教学中，如跆拳道、格斗术等[2]。同时，还要注重武术课堂教学的趣味性与活跃性，从而使学生能够以饱满、积极的状态投入到武术学习中。从教学形式改革方面来讲，要及时改变以套路教学和技击教学的教学模式，而是应该在讲解武术套路的基础上强调各套路间的衔接，以此帮助学生对武术动作的记忆和理解。在开展技击教学时，要将侧重点放在攻守教学上，使学生能够在脑海中建立科学化、合理化的攻守策略，提高其技术运用能力，以此强化学生对武术学习的兴趣和信心。此外，基于传统应试考试模式下，许多学生采取了死记硬背的方式从而寻求考试的通过，但是此种方式不仅会给学生的武术学习带来压力，消磨学生的学习兴趣，而且还会造成学习过于表面化的现象。所以还要对现有的考核模式进行改革，将学生的日常课堂表现等均作为评判学生武术水平和能力的重要参考依据，有效规避传统考核模式带来的各种弊端。
3.3 强化武术教学的师资力量建设
高校要着重关注教师在教学活动中的重要作用，强化武术教学教师的师资力量建设，积极引进一些高学历、水平较高的专业武术教师[3]。同时，还可以借助优越的待遇和薪资条件，吸引硕士毕业生到高校任教，从而为高校武术教学注入新的血液。此外，要加大对现有武术教师的培训力度，对其开展相应的专业理论知识和技能方面的培训，推动现有教师的文化素质和职业素质，并建立正确的就业观，有效防止高校武术教师安于现状、不思进取的情况。还要积极调整现有武术教师的薪资待遇，针对弱势学科的教师要给予相应的补助，这样既可以帮助此类教师解决生活中的各类问题，而且对提高学科责任感和工作积极性也有重要意义，是高校武术教学实现长远发展的关键所在。
4 结语
综上所述，虽然近年来我国高校武术教学获得了一定的发展，但是其发展过程中存在的一些问题是不容忽视的。这就要求我们必须对当下高校武术教学中存在的问题进行深入研究，找出其问题原因并提出针对性的策略，从而推动我国高校武术教学更好地发展。
参考文献
[1] 赵华.高校武术教学发展滞后的原因及改革对策研究[J].武术研究,2017,2(6):82-84.
[2] 李振东.高校武术教学发展滞后的原因及改革策略[J].才智,2016(29):109.
[3] 王才船.高校武术教学发展滞后的原因及改革策略[J].西部素质教育,2016,2(5):48.
中图分类号： G807.03
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)03(b)-0094-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.08.094