摘 要：国学是我国传统文化中宝贵的精神财富，其中蕴含了对人生观、世界观的认知，培养良好道德品质、行为习惯的方法等内容，教育内容丰富多元，教育思想博大精深。幼儿阶段是孩子基本认知能力形成、良好行为习惯养成的关键时期，幼儿园教育对一个人一生的发展具有重要而深远的意义，而在此时期实施国学园本课程，对于培养幼儿对学习的兴趣、提高认识能力、丰富文化内涵、形成积极健康情感态度等具有重要促进作用。本文主要探讨如何在幼儿园推进“国学课程”建设，使幼儿在国学文化的濡养下得到有益发展。
关键词：幼儿园 国学 园本课程 构建 实践
国学经典教育含有穿越时空、超越狭隘意识形态的价值，有着不可替代的教育内涵。幼儿期是开展国学教育的最佳时期，如何在幼儿园推进“国学课程”建设是当前摆在幼儿教育工作者面前的一个课题，为了更好地体现幼儿园的国学课程特色，必须立足幼儿视野，才能使“国学课程”的内容更具适宜性和发展性。
一、国学园本课程的构建思路
“国学课程”应以幼儿兴趣为出发点，使课程内容的教学符合幼儿的心理特征，吸引幼儿主动参与国学的学习，启迪幼儿的思维，激发幼儿互动，鼓励幼儿在不知不觉中体验国学所给予的情感。国学课程设计要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，不应简单地等同于死记国学经典著作，而应看成是幼儿的一种“创新性建构”和“体验式学习”。通过各种感官直接感知体验国学经典中所著之场景，从而获得知识，继而激发幼儿对外部事物的深层体悟。幼儿学习国学的兴趣来自于这种感知的成功体验，更来自于幼儿在学习中表现出的独特见解。成功体验发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的学习兴趣。要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的国学认知，及时把握时机，挖掘幼儿兴趣点上的教学内容。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活，在实践中认识世界。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。
二、国学园本课程的构建实施策略
国学园本课程的开发是一个开放和民主的过程，全体教师人人参加。教师从本班幼儿的实际和需要出发，充分利用园内外各种教育资源进行课程选择、课程生成和课程重组。我们以《纲要》为指导，以《幼儿园构建课程指导》为蓝本，依托幼儿园现实的环境和条件，从幼儿的需要出发，充分挖掘幼儿园本身及周围的课程资源，构建并实施了国学园本课程。
1.教师利用每周的升旗仪式这个环节为幼儿解读《三字经》、《弟子规》等内容，并带领幼儿诵读相关的经典段落。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆餐前由老师或是能力强的小朋友共同进行诵读，巩固掌握。早操音乐《古诗联唱》响起的时候，快乐也在孩子们中传递开来，孩子们踏着欢快的脚步感受着古诗的魅力。课间活动时，老师将古诗《咏鹅》《春晓》等，根据孩子们的年龄特点和兴趣，创编了一个个形象、有趣的手指游戏，带领孩子学学玩玩，体验经典古诗的魅力。在餐前餐后，我们也可以加入国学书籍阅读环节。当然，在这些书籍的选择上，必须充分尊重孩子的兴趣点和适应性。总之，我们应在幼儿的一日生活环节中随机、全面地渗透国学。让孩子在与实际生活相结合的基础上，学习感受经典国学。从而达到感受和认知，内容和情感，语言和行为的有机统一。
2.诵读识记，潜移默化中习得国粹。诵读是幼儿学习国学知识的主要途径和方法，目的是通过诵读达到熟练记忆的程度，利于幼儿在生活中慢慢理解和运用，化为己用。具体方法可以从教师讲述、音像资料的观看、幼儿间的领读和跟读相结合等方法。当然，在学习《弟子规》《三字经》时，我们可以先要求诵读为主，在孩子有兴趣点或者不理解之处时，可以根据情况适当解释一下，以简短扼要为主。
3.故事启蒙，形象化地帮助识记。幼儿对于故事是最没有免疫力的。因此，教师可以选择用故事讲述的方式向幼儿传播国学。现在绝大部分的国学经典都包含着生动有趣的小故事，如《三字经》中“孟母三迁”、“黄香温席”等等内容。运用了大量生动的，通俗易懂的故事情节，使抽象的国学知识化为生动形象的生活化场景，有利于幼儿认识理解，提高了教学成效。
4.游戏巩固，尊重幼儿的活泼天性。游戏是伴随幼儿渡过童年的重要活动，也符合如今课程游戏化的要求。立足孩子天性出发，每个幼儿的成长都离不开游戏，游戏也可以成为幼儿教育的一种主要形式。因此，教师要发挥智慧，将国学内容巧妙地编成各种有趣的小游戏，如情境表演、手指游戏、故事会等。将国学内容与游戏有机结合，有利于发挥孩子的特长，调动幼儿学习国学的积极性，会收到事半功倍的效果。同时，幼儿园还可以加入节令性的课程学习，利用端午、中秋等传统节日，加深幼儿对于传统文化的理解和学习。
总之，幼儿园开展国学教育，能够培养幼儿与人融洽相处的能力、科学的学习方法,可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，为孩子的一生奠基。
参考文献
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论文作者:辛红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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