浅谈小学生个性化阅读品质的培养论文_李玲玲

浅谈小学生个性化阅读品质的培养论文_李玲玲

凌源市乌兰白中心小学 辽宁 凌源 122505

摘 要:阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。这就要求我们必须加强对阅读教学的重视。近年来,对小学语文教育的关注越来越多,其中又以对阅读教学的关注最多。提高阅读教学的效率,是提高小学语文教学质量的关键。

关键词:小学生个性化 阅读品质 培养

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们在学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。学生是阅读的主体,在阅读活动中具有自主性、独立性,教师则起引导、点拨的作用。只有个性化的阅读,才能实现教师、学生、文本之间的对话,创设民主、和谐、人人参与的灵动课堂。如何尽快使学生掌握良好的阅读方法,进行个性化阅读呢?笔者认为应从以下几个方面入手:

一、创设和谐的课堂氛围

众所周知,阅读并不是一项简单的口头读的活动,而是一种来自心灵的活动。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学的目的,有利于减轻学生学习上的精神负担,从而促使学生积极地去学,主动地去探究。在阅读教学中,师生应处于一个平等的地位与学生进行平等读书、讨论、研讨、争辩。教师应是一名与学生平等的参与者,起着积极的引导作用,学生也正是在互相问答探讨的相互活动中,成为能动的学习主体。因此,教师应根据不同的教学内容,创设有利于学生个性表现的课堂环境进行教学。

二、激发学生的学习兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习的内驱力就会被极大地激发起来并产生强大的学习动机。就小学生的年龄特点来看,他们的注意力集中的持久性很差,所以在小学生阅读能力培养的过程中,必须变换不同的方式,借助插图、录音等多媒体教学手段,以引起学生的兴趣。教学中,教师要认真钻研教材,多为学生创设机会让他们尽情地朗读。我对每个学生说,老师提的每一个问题,它的答案都能通过你的朗读找到。当学生从不知到知之时,要及时送上表扬、鼓励。当学生把知识转化成有感情地诵读时,信心有了,胆子大了,兴趣就浓了。

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三、尊重学生的自主选择

自主选择是一种主体意识、主体行为、主体能力的体现,我们在进行阅读教学时,就应在更多的环节上,变教师的“指令性”为学生的“选择性”,促进学生个性的发展。初读课文时,学生是否真的读懂了课本,可以让学生自己选择和同伴一起来分工朗读课文,还可以让学生选择一个最难读的句子,或者挑一个自己认为写得最美的句子来潜心品读……把读的选择权交给学生,精读课文时,我们要启发学生去提炼课文的主线,然后开门见山地提出研读专题,以便学生充分地展开有效性的学习。

四、启发学生的发散思维

陈旧的教学模式越来越暴露出其弊端,首先,教师设计的问题不一定符合学生的认知水平和思维方式。其次,陈旧的教学模式使自主阅读仅仅停留在理解课文的层面上,学生很难真正学会阅读。长此以往,学生会对教师的问题产生依赖,养成等人提问的习惯,只有让学生自由地发表自己的意见,创造精神才会在他们的个性化的思考中闪耀。我在教学《推敲》时,一个学生突然提出这样一个问题:贾导是用什么来写诗的?突然,课堂一下炸开了锅,有的说:“贾导是用树枝在地上写的。”有的说:“贾岛是随身携带笔墨,而备即兴写作使用。”有的说:“贾岛是去进李凝家里用毛笔写的。”等等,小学生思维的开阔,你是难以想象的,课堂教学中,老师们大多喜欢学生们的思维随着教师预先设定的教学思路转,唯恐学生提出意想不到的问题,打乱了课堂教学进程。即便有学生提出不该提的问题,教师也都是蜻蜓点水,不让学生继续说下去,这无疑是扼杀了学生的发散思维能力,长此以往,学生创造的天性就会完全泯灭。

五、欣赏学生的独特体验

赏识教育强调人文关怀,对不同学生不同的价值取向,教师要充分予以尊重,允许学生大胆发表、保留独特的想法和个性体验,不能对发表不符合自己心中标准的见解的学生不理不睬,冷言冷语,或加以训斥。如我在教学《祁黄羊》一课时,首先指明阅读祁黄羊和晋悼公的第二次对话,讨论:结合晋悼公和祁黄羊的两次对话,用自己的话评价祁黄羊是个怎样的人?问题一提出,一石激起千层浪,大家议论纷纷,可谓仁者见仁智者见智,通过激烈的讨论和争辩,最终孩子们的思想与课本所弘扬的主题思想相吻合,孩子们在赞赏和鼓励中兴致勃勃地进行阅读,把阅读融入自己的生活,进而养成习惯,学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然就发挥出来,同时也获得了精神上的愉悦。

参考文献

[1]管冬梅 浅谈小学语文个性化阅读教学[J].学生之友,2010。

[2]国宁 小学语文教育个性化阅读浅谈[J].吉林教育,2014。

[3]李秀英 浅谈小学语文个性化阅读[J].课程教育研究,2015。

[4]隋利 浅谈小学语文教学中个性化阅读教学[J].课外阅读,2011。

论文作者:李玲玲

论文发表刊物:《教育学》2016年8月总第103期

论文发表时间:2016/9/16

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