目前，我国的数学教学仅仅是把数学当作一般知识来传授，而忽略了数学思想对学生的熏陶以及学生素质的提高，致使学生对数学产生枯燥感和畏惧感。因此，怎样才能激发学生的兴趣，使数学教学充满生机、活力、内容丰富多彩，是我们教育工作者急于解决的问题。那么下面我们就这个问题进行五部分论述。
一、抓住学生的心理特征，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，学习任何东西首先要产生兴趣，热爱它，才会孜孜以求，钻进去，不畏险阻，大胆探索才能登堂入室，掌握规律，做学习的主人。学习数学也不例外，在基础教学的12年中，除了语文外就数学所占的时间多，然而学生中多数并不真正了解为什么学习数学。这是不少学生不喜欢数学的重要原因之一。在小学阶段，学生年龄小，要让学生完全了解学习的目的是不现实的。即使在中学阶段也非一件易事。这一艰巨任务不可能毕其功于一役通过一堂绪论课，就让学生完全明白。主要还得靠教师利用上课一切机会进行学习目的的教学。
例如，在几何的绪论课上，从几何的产生历史以及现实中的问题：如何画五角星？怎样测古塔的高？水泵如何选址？让学生了解几何是解决实际问题的工具，也是建筑房屋、道路、机场、桥、隧道等不可缺少的思维训练，学生第一次听到这样介绍，还不可能真正了解，有待于以后的教学中利用一切机会进行阐明。
例如，在数学的实际应用题，可以让学生领会学习数学不是应试的敲门砖，而是建设社会主义祖国不可缺少的工具。只有在足够数量的实例的积累下才会引起认识的飞跃，逐步树立为祖国、为自己的崇高理想，学习数学的志趣。
二、根据数学的独特特点，增加数学内容的趣味性
教学过程中，如何吸引学生的注意力，促进学生思维品质的全面发展，激发学生的学习兴趣，我认为“不单有济幽默的教学语言，灵活多变的教学方法，工整清洁的板书，合理恰当的顺序安排”诸方面下功夫，更需要从教学内容的“趣味性”着手。教学内容的“趣味性”能引起学生思维的积极性、主动性和勤奋精神，有益于培养学生的思维品质。这就需要挖掘、提炼、扩充教材内容，减少学生对数学的学科的枯燥感和畏情感。下面对这个问题提出自己的看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学指出：教学内容若具有新异性、运动性（变动性）、可探索性（适合学生程度）等特点，则使学生能觉得教学内容有“趣味”，激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在辨析、探索、创造的过程中，提高数学思维能力，优化数学思维品质。
三、发挥数学的独特魅力，教学中渗透美育，美育与智育的相互联系、相互作用有着深刻的心理学、哲学和脑生理学的根据
智育与美相结合，科学教育与艺术教育结合，抽象思维与形象思维相互渗透，从两个方面认识世界，能充分发挥人脑的两个半球的功能，比只用其中的任何一个方式都优越，因此，从我国社会主义教育的目标出发，为培养四有新人在数学教学中渗透美育是完全必要的。
四、培养学生的创造力，建立生活数学模型
发展学生的科学素质，培养学生的数学能力是数学教育的目的之一，我们应该转变观点，认为学生有能力发明数学，数学能够被学生发现，为了培养学生的发现、发明能力我们可以放开手脚，让学生自己研究数学，然后在旁边适当地加以指导，由学生通过采集数据，作出猜想，发现模式最后得出结论，并加以推广。
我国中小学对数学知识的掌握（特别是运算和推理）有较明显的优势。但学生自主学习、探索、创造的能力和个性发展得不够。而这就是本世纪有竞争力人才的关健素质所在。如果将数学教学仅仅看成是一般数学知识的传授，那么即使包罗了再多的定理和公式，可能仍摆脱不了沦为一堆僵死的教条，难以发挥作用；而掌握了数学的思想方法和精神实质，就可以由不多的几个公式演绎出千变万化的生动结论，显示出无穷无尽的威力。
许多在实际工作中成功地应用了数学，并取得了相当突出成绩的数学系毕业生都有这样的机会；在工作中真正需要用到的具体数学分支学科，具体的数学定理、公式和结论，并不很多，学校里学过的一大堆数学训练，所领会的数学思想和精神，却无时无刻不在发挥着积极的作用，成为取得成功的重要的因素。因此，如果仅仅将数学作为知识来学习，而忽略了数学思想对学生的熏陶的及学生数学素质的提高，就失去了开设数学课程的意义。
数学教育本质上是一种素质教育，使学生不仅知道许多重要的数学概念、方法和结论，而且领会到数学的精神实质和思想方法，这应该是数学教育努力追求的目标，也是衡量数学教学的成效与优劣的最根本的依据。
总之，要使数学教学达到生动、活泼、丰富多彩，作为教师，我们应在实际教学中尽可能地采取各种方法，不断培养学生学习数学的兴趣，在课余时间多学习专业知识，向有经验的老师多请教，多深入班级，对每一位学生做认真仔细的调查，在课余时间多辅导学生，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，让自己的教学更具有特色，使学习数学成为轻松、愉快的事情，让更多的孩子成为数学的爱好者。为社会主义建设输送更多更好的人才。
参考文献
[1]《论培养学生学习数学的兴趣》。
[2]李大潜 《学数学的目的不在定理和公式》。
[3]《为什么要在中学数学教育学中渗透美育》。
论文作者:刘春华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第231期
论文发表时间:2017/6/6
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