山东省青岛平度市崔家集小学刘家小庄校区 266727
新课程标准主张多样化的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习……要求学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。以往学生的学习观往往是“被动接受式”的，这样的学生学得被动、学得呆板。实行新课改以来，聪明的教师就应认真思考如何在自己的教学中创设丰富多彩的活动，让学生学会学习，使他们在活动中主动参与、自主学习、获得发展，为学生主动参与学习创造条件。那么，教师应该如何创设情境使学生愿意与课文对话、敢于从自我体验出发去感悟课文和表现课文呢？我认为关键在于“喜欢”，学生喜欢了，并对之产生了兴趣，相信所有的问题都将迎刃而解。
一、拥有“喜欢”，产生兴趣——自主学习
作文是要求学生将自己的所见、所思、所做、所感用语言文字表达出来，而现在的学生一听到作文就头疼，因为他们觉得无话可说、无话可写。我班学生在写“美丽的春天”时也无非那么笼统的几句：春天到了，花儿开了，草儿绿了，柳树发芽了，小燕子从遥远的南方飞回来了……所以作文教学必须通过创设情境，唤醒学生的主体意识，使学生在积极参与活动中感受和体验真实的生活，从而加强习作与生活的联系，激发写作动机，培养写作兴趣，锻炼用自己的眼睛观察、用自己的脑子思考、用自己的手去写出文章的真情实感。
于是，我上了一节“踏青课”：带领全班同学去找春天。学生兴趣盎然。在野外，他们沐浴着春天里柔和的阳光，呼吸着新鲜的空气，观赏着美丽的春景，教师在一旁适时加以指点：描写油菜花可以用到哪些词语？田野里的小草好像什么？河边的柳树呢？你还发现了什么？……果然，学生再次写出来的文章大不一样：
春天是万物苏醒的季节；春天是百花齐放的、争奇斗艳的季节；春天也是农民伯伯播种的季节。
看，河岸边的柳树正垂着自己美丽的长发，把平静的小河当作一面镜子，欣赏着自己美丽的身影，照呀，照呀，照不够。草地上，小草刚探出小脑袋，远远望去，像给大地铺上了一层绿绒毯。田野里，金灿灿的油菜花在阳光的照耀下显得那么耀眼。一只只小蜜蜂在油菜花中翩翩起舞，有的还好像几年不见的好朋友一样，相互“拥抱”着、“亲吻”着……路边不知名的野花也在竞相开放。白心点点的野菜花夹杂在五彩缤纷的野花中，格外好看。就连路边的大豆花也睁着两只又黑又圆的大眼睛，眨也不眨地盯着这春天的美景。
本次习作之所以非常成功，关键在于：不仅通过情景活动帮助学生战胜了“没有写作内容”的难点，而且通过活动加深体验，引导学生真实地经历生活，然后顺理成章地写出了自己的文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学不是“奉命练笔”式，而是顺势而发，尽情挥洒，各显神通，由此写出的文章是富有个性的、充满创新色彩的，充分体现了新课程关于加强教学与社会生活的联系、培养学生实践能力的精神。
二、拥有“喜欢”，愿意交流——合作学习
新课程理念下的教学，不是以教师为中心，召唤学生对教师的讲解进行认同和顺应，而是以学论教——从学生的需要出发，鼓励学生大胆选择自己喜欢的方法来学习；通过直观演示、朗读感悟、想象表演等情境活动激活学生原有的生活经验和创新潜能，使学生的认识和情感得以不断展开和升华。
我在教学《月亮湾》一课时做了如下设计：
师：同学们，你们可以用自己喜欢的方式来分组自学，能用自己的优美的语言描绘月亮湾的同学，可以说一说、讲一讲、议一议；喜欢画画的同学，可以画一画月亮湾的美景；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以（生分小组合作学习——个人独立学习——汇报交流）。
师：月亮湾真的很美吗？你是怎么知道的？
生：我用画画的方法来学习第二节。
师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把你们的作品举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）
（指名几位学生上台出示自己的作品，向大家介绍图上画了什么，结合学习课文中的语句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。……）
师：月亮湾真美啊！你还能用哪些优美的词句来形容她呢？请乐于表述的同学向大家介绍一下。
师：请用“读一读、演一演”方法的同学，大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生进行声情并茂的朗读；自我评价读得怎样，同学相互评价。）
整节课，学生学得轻松，学得快乐，因而，要以愉悦的学习促成学习的愉悦，恰当运用愉快教育、成功教育和激励性评价等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、合作交流，以此不断提升学生的学习能力。
三、拥有“喜欢”，敢于探索——探究学习
有的老师把完成认知性任务当成课堂教学的中心或唯一目标，由此导致的结果只能是课堂教学只关注知识的有效传递，见书不见人，人围着书转。正如苏霍姆林斯基所描述的那样：“教师使出教育学上所有巧妙的方法，使自己的教学变得尽可能地容易掌握，然后再将所有的东西要求学生记住。这种忽视学生主体、只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。”教师不仅应该教会学生怎样学习，更应指导他们如何从学习和社会生活中主动地获取知识、运用知识，从而解决问题。
“活动”是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的。忽视情感的教学是片面的、非人性化的，让我们的孩子用自己喜欢的方式去学习吧！
论文作者:陈守涛
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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