【摘 要】：学生的自主学习能力能够对学生学习成绩产生重要的影响，这是在我国教育界引发高度关注的教学研究课题。在小学数学教学当中，教师应有意识培养学生自主学习能力，笔者结合长期以来的教学实践经验，对于在小学数学教学当中培养学生自主学习能力的策略进行了深入的分析与研究。
【关键词】：小学数学教学；培养；自主学习能力；策略
学生作为学习的主体，教师应在教学实践当中重视学生的主体性，让学生的自主学习能力得到充分体现。在我国传统的教学模式当中教学方式具有单一性，此种教学方式主要是教师进行单一化的个人讲解与传授知识，如此一来，学生在学习当中的主体性难以获得重视。在小学数学教学中注重培养学生的自主学习能力，符合我国当前新课程改革的发展趋势。
一、激发小学生学习数学兴趣
兴趣作为最佳的导师，能够激发小学生的学习主动性，小学生处在身心健康成长的关键阶段，对于生活当中的未知事物具有强烈的求知欲，因此，在小学数学教学当中，教师应该促进小学生数学学习兴趣。要做到此点可从下述几个层面来进行：第一，在教学实践当中，应由教师按照数学教材内容找出受到小学生关注的数学问题，促进学生的学习兴趣，使小学生感受到数学教学内容的丰富多彩，另外，教师可结合现实生活当中常见的数学知识与问题融入数学教学，例如，在小学数学知识当中关于乘法与除法的计算，就涉及到部分生活常识问题，在家庭购置日常用品的事例当中，会涉及计算购物的总费用以及平均费用，教师应让家长在日常生活当中寻找一些“生活化的数学题”让学生进行计算，例如，（1）家中购买了四块香皂，一块香皂的单价是4.5元，问四块香皂一共多少元？（2）家中购买了四块香皂总费用是18元，平均一块香皂是多少元？借助计算这种“生活化的数学题”，可使学生认知到数学知识源自现实生活，因此数学知识具有实用性。第二，教师可借助开展课堂游戏，促进学生学习数学的兴趣。使学生快乐学习。因此，能认识到唯有使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，方可充分展现学生的知识水平，促进其自主学习能力的提升。
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二、让自主学习理念贯穿整个课堂
现今学生作为课堂活动的主体，而在以往传统的教学模式当中，是由教师完全主导课堂教学，学生只能被动接受知识。伴随课堂教学改革持续深化，教学的理念与目标必须进行转变。教师应提升专业素养与教学水平，研究具有实效性的教学方式。
在课堂教学当中体现自主学习的理念。小学生具有活泼好动的天性，在课堂上主动发言，积极参与各种教学活动。教师应立足学生的学习实际情况，在课堂教学时可让学生自我学习新知识，借助多媒体课件、教具、图片，使学生认识到数学知识的趣味性，自主学习。例如，在学习《空间与图形》时，教师按照以往的传统的教学模式依据教材内容绘制图片展示给学生，学生进行机械性记忆。自主学习则是由教师指导学生绘制图片，通过对比图片进行分析研究，从而掌握图形的基础知识，通过这样的教学方式，能凸显学生的自主学习能力，从而达到自主学习的目的。
三、利用问题提高学生的自主学习能力
问题可作为学生学习的内在驱动力，在学习当中具有重要的作用。因此，可将问题教学的方式融入小学数学教学，促进学生的自主学习能力的提升。传统的教学方式，仅仅是教给学生结论，不注重让学生通过思考研究推导结论，通过此种教学方式能够有效地提升学生的发散性思维，因此，笔者认为让学生思考研究并推出结论，能提升学生的自主学习能力。例如，在开展教学时教师可预先提出一个生活化的数学题，“小明在商店帮爸爸卖糖果，在一天时间里售出糖果25公斤，已知1公斤的糖果是5元钱，那么当天是多少钱的销售额？”这种问题可让学生具有对问题的认知，并让学生思考解决此问题需要应用什么样的方法，思考之后学生就会发现如果将25个5进行连续加合起来，计算起来会很困难，出错的几率较大。教师可提问学生能不能想出一种既正确又快速的方法进行运算，通过这样的铺垫，就能自然地引出乘法知识的应用。此种教学方式的益处在于能够促进学生自主思考，并通过思考认识到加合较长的数字会非常困难。因为这样一来在进行计算时会增加出错的几率，因此，在问题背景下提出了新的解题方法与技巧。让学生认识到依据之前掌握的知识，是难以解决此问题的，由此可促进学生的学习主动性。学生在面对此问题时，也期望能够应用正确而又快速的解题方法进行运算。如此一来，就可使学生认真细致地进行学习。
四、总结
总而言之，教学目的不仅是使学生对知识进行理解与掌握，还要将适合学生的学习方法教给学生，唯有使学生掌握符合实际情况的学习方法，方能让学生在今后更好地进行学习。培养学生自主学习能力，同时是学生掌握与应用学习方法的过程，能够有效促进学生的全面发展。因此，培养学生自主学习的能力在小学数学教学当中具有极其重要的作用。教育工作者应对此引起高度重视，并积极主动地在教学当中进行实践。
论文作者:邹儒川
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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