山东省淄博市张店区房镇镇中心小学 255022
摘 要：在美术教学中，我们要尽可能地激发学生的学习兴趣，让每一个孩子都能积极投身于美术创作，同时积极挖掘美术教学的育人功能，通过多种手段和途径培养学生的审美能力和创造美的能力，进而提升学生的综合素养。
关键词：小学美术教学 提高 综合素养
小学美术作为一门艺术学科，在小学生的学习过程中具有非常重要的育人功能，它对于推动学生的全面健康发展作用极大，尤其是对于培养小学生的审美感知能力、养成良好的品德修养、提升创造美的能力以及塑造健康审美心理等方面具有非常重要的意义。
一、多管齐下，激发学习兴趣
众所周知，小学生思维活跃，他们每天都会有很多稀奇古怪的想法，这对于提高他们的美术表达能力起到了非常巨大的推动作用。但由于他们的年龄和心理特点，导致注意力不够稳定，并不能持续地对某些事物产生长时间兴趣，因此我们要在教学中注意采取不同的教学策略来提高学生对美术的兴趣，激发他们在美术学习中的创造力，让他们能够在美术教学中通过有趣美术活动发挥想象力，丰富美术表达能力。
二、充分挖掘美术教学中的育人功能
在美术教学中，充分渗透育人功能，并将审美与育人有机结合，让学生在学习的过程中不断提高自己发现美、感受美、表现美、创造美的能力，对促进学生的情感、修养、审美能力、艺术创造力、逻辑思维方式、综合素质等具有重要影响，从而帮助学生养成高尚的道德情操。
1.培养审美能力。美术教育的初衷就是通过引导学生参与美术活动，激发他们认识美、感知美、创造美，让他们能够加深对美的领悟，培养对美的追求。由此可见，培养学生的审美感知能力就要从最基础的美术教育开始，让学生在参与中发现美，在生活中体验美。我们可以利用一切可以利用的机会，引导学生欣赏美丽的图片，让学生从视觉上感受到美的力量，也可以引领学生走进社区、花卉基地等，让学生实实在在地感受生活中的各种色彩、形状，培养他们的美感，让他们通过发现生活中的美，引发情感的共鸣，激发他们对家乡的热爱，对美好生活的向往。当然，我们还可以通过引导学生参观展览馆、博物馆，欣赏影片等形式让学生感受文化的美，形成对艺术的敬畏感，分辨什么是真正的美，从而帮助学生形成良好的品德与行为。
2.激发创造美的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学美术教学是通过对美术的感知，引导学生发现美，进而鼓励他们创造美，这是美术教育的两大功能，也是支撑美术教育的两条腿，我们不能只引导学生感受美，而忽视了对美的创造。对于小学生而言，他们的创作欲望是非常宝贵的，尤其是那些在有了灵感之后的主动创造更值得保护和推崇，我们可以在完成基础知识教学的基础上，引导学生按照自己的意愿去创造更美的东西，这就需要我们的美术教师集思广益、推陈出新，不仅要注重知识的传授，技能的培养，更要注意发散思维的培养和创造力的开发，要借助先进的网络平台，利用多种手段和途径，让学生真正走进美术，在各种美术活动中，不断提升审美情趣，不断发现美、感受美、欣赏美，并在体验中提升创造美的能力。
3.塑造健康的心理，养成良好的品德。美之所以美，是因为它有别的事物不可比拟的优势，再加上小学生的可塑性非常强，只要我们在日常的美术教学和美术活动中多加注意，包括在情感、感知、意识、意志等方面的重点培养，充分利用学生的表现进行强化引导，就一定可以让他们向着美好的方向健康发展。比如在泥塑课上，我们就可以根据不同学生选择的角度、形状的不同对学生进行美的教育引领，让他们明白任何事物在不同的人看来，都是不一样的，都有美的因素在闪光，这样就不会造成有的学生故意去嘲讽其他学生作品的现象，也会让学生形成正确、健康的审美观，形成对艺术的辩证分析，塑造学生的健康心灵，不断健全他们的心理素质，形成积极健康向上的心理。在此基础上，我们可以进一步引导学生分析不同艺术作品的艺术表现力，让他们明辨美丑、黑白、是非，从而拥有良好的品德与行为。
三、实现美术育人的有效途径
美术教学是促进学生身心健康全面发展的重要手段和有效方法，我们在教学中要多进行深层次研究，采取行之有效的办法和策略，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。比如，我们可以通过改革教学模式，丰富教学手段，拓宽教学内容等途径来实现这一目的。
传统的教学模式重讲轻练，所以我们要注意改善教学模式，采取多样化的教学模式让学生在学习中感受美术教学背后的意义，让学生认识美、发现美，促进身心健康成长。在丰富教学模式的同时，我们还要注意优化教学方法，结合学生的学习特点和心理特点开展针对化教学，在潜移默化中渗透育人功能。比如在教学雕塑这一知识时，我们就可以通过让学生欣赏各种立体雕塑的图片或视频资料，引导学生学习欣赏这种独特的造型艺术，了解其基本构造原理，进而引领学生利用废旧物品学习制作雕塑作品，鼓励学生大胆想象，进行简单的造型设计，在这一过程中，学生的鉴赏力、想象力和动手能力就有了显著增强。除此之外，我们还要注意拓展教学内容，不仅仅针对美术教材涉及的知识点，也要根据教学内容，从不同层面发掘美术的育人功能，比如讲美术家的故事，欣赏其美术作品，从美术家身上学习他们热爱生活、精心创作的高尚品质；也可以到大自然中去观察，切身感受自然美，为学习带来美的灵感，激发学生热爱生活、热爱艺术的高尚情操，不断提高他们参与美术实践活动的热情和兴趣，使他们的身心在活动中得到全面、充分、健康的发展。
论文作者:梁昱
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/30
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