（江西省上饶市鄱阳县田畈街镇中心学校，333105）
摘要：德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在小学体育教学的过程中进行德育渗透具有十分重要的理论意义和现实意义。不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
关键词：小学体育；教学；德育渗透
一、紧抓课堂常规，进行德育。
马卡连柯认为:“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础”。在小学体育教学中也是如此，教师要根据学校以及班级的具体情况制定一系列的行为准则(其中一部分也可以是由学生自己制定的，这样他们会更加自愿的遵守)，如不迟到早退，不与同伴恶意打闹，分组练习时要排好队等。并且要有步骤，有重点，有计划的坚决实施，这样有助于让学生明辨是非，培养谦让懂礼，团结同学，热爱劳动，热爱集体等优良品质。只有严明的制度作为行为准绳，才能使学生在日常学习和生活中形成良好的行为习惯。
二、结合教材创设活动情境“画龙点睛”地进行德育。
如在队列练习中，创设军训的情境，开始我强调了中国人民解放军有“铁”的纪律，有统一的队列条令，有严整的军令，整齐划一的动作，就是严格队列训练的结果。然后，给体育委员授军旗；给小队长们发军帽……。通过这一活动课教学，提高学生对组织纪律的认识，严肃了课堂纪律，然后提倡同学们“学英雄，见行动”。继承和发扬革命的优良传统，并使学生形成自觉遵守纪律，积极参加体育锻炼的好习惯。又如在耐久跑课中，创设申奥情景：“一支由长城出发,终点设在天安门广场,以支持北京申奥为主题的火炬接力队等等”。通过活动，激发学生想象与积极参与申奥活动的愿望；同时培养学生积极进取,顽强拼搏，力争上游的竞争意识及团结协作优良品质。
三、根据年龄特征，精心设计、大力开展游戏教学活动，让“集体主义”和“合作精神”在娱乐体育中发挥的淋漓尽致。
游戏是青少年喜爱的一种集体体育活动，它具有一定的竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富，简单易行。因此，对精力旺盛，好奇心强烈的青少年学生来说，开展良好的娱乐游戏教学，无异是良师挚友。既使学生在活动中娱乐，又在娱乐中锻炼；从中受到多方面的教育和启发。如：我在设计“三人行”接力赛活动教学时，先让学生们自由组合练习，放手让学生自己进入“角色”，然后在活动中让学生体验成功的喜悦和受挫折的苦涉，启发学生思考：“如何更快”？使学生体会到团结友爱互相合作是竞赛取胜的动力与保障。
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四、运用榜样进行德育渗透。
通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时；当刘翔在奥运比赛中获得金牌时；当中国足球冲出亚洲走向世界的时候，都能激发学生强烈的民族自豪感，更热爱自己的国家。教学中引导学生树立为革命锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。学生的榜样作用：每年全校都有评选各类积极分子，而体育积极分子也应占学生数的一定比例，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。教师的自身榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、工作态度和职业道德都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如果课堂教学中，教师以身作则，谈吐文明、衣着整洁，讲解清楚，重点明确，示范规范、优美大方，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，这对学生进行良好品德教育是极其重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。体育教学中坚持德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来成为有用之才。在体育教学中思想教育必须长期坚持，有的放矢，从实际出发，有针对性，一抓到底，持之以恒；必须坚持严格要求和耐心教育相结合，针对学生生理和心理特点，以形象化、故事化的方法，结合教材的实际，以表扬为主，循循善诱，不伤学生自尊。体育教师只要能把握好体育与德育的结合点，就能让德育这朵鲜花常开在体育课堂之中。
五、体育教学中进行德育渗透对教师的要求。
在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进行德育渗透的领域，这就要求体育教师将课内、课外相结合，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透。根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯。重视加强与各班主任、政教处、少先队等工作人员的团结协作，使学生通过学校体育受到连续、科学、全面的教育。必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从而达到教育的目的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在体育教学中进行德育渗透，目的就是挖掘体育特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。
参考文献
[1]沈燕飞.浅谈小学体育教学中德育的作用和意义[J].学周刊，2013，(01)
[2]吴云燕.德育在小学体育教学中的渗透[J].陕西教育，2015，(05)
论文作者:李慧玲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：体育论文; 德育论文; 学生论文; 教学中论文; 教师论文; 培养学生论文; 自己的论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;