浅析“三多”在幼教工作中的运用
皇甫辉宇
摘 要： 幼教作为与幼儿打交道的一门教育，需要教师从幼儿的认知心理出发，多给他们相应的指点，让他们从教师的关怀和不一样的教学策略中找出自己需要的知识。在教学中，多换位思维，带着欣赏的眼光肯定幼儿的进步与闪光点；多给学生做好榜样，带着愉悦的心情参与教育，让幼儿感受“亲师信道”；多主动与家长交流沟通，了解幼儿园教育的盲区，因人而异活化教育策略，这样才能吸引幼儿从中获得更多的进步，满足其多元化的发展需求，真正实现幼儿的健康良性的发展。
关键词： 肯定欣赏；和颜悦色；积极沟通
幼儿教育是幼儿接触社会，感知群体生活的开始，由于幼儿的心理脆弱、敏感，在平时的教学中，我们教师要始终契合幼儿的身心特点，采用有针对性的方式方法，不断激发幼儿的自信。为此，在教学中，教师要多用欣赏的眼光，通过和善的表情，积极沟通，巧妙指导，从而不断打开幼儿走向社会的大门，让他们在学习之处就能够以自信的心态积极投身群体的生活。
一、 多肯定欣赏：发现美丽
多给幼儿更多的肯定和欣赏，定能利于他们在主动展现自我的基础上获得更多自我发展的机会。多肯定欣赏，能够让教师在发现幼儿闪光点和进步的基础上生成丰富理解感知，利于其在不断发现自身长处中增强积极向上的激情和内在动力，促进其非智力因素健康发展。
多予以肯定欣赏，能够让幼儿在备受关注和肯定中深化理解。如，在每次的早班接待中，我都要请两位小朋友佩戴绶带在园门口迎接其他同学和家长。很多家长在被迎接时都能夸奖这两位小朋友。通过这样的循环交替，能够使每一位小朋友都有受夸奖的机会，能够让他们在主动接受中不断展示自己的新形象，能够在发现自身美丽中形成求真、求善、求美的奋进意识。教师可拍摄小朋友迎接同学和家长的视频，并在班级的微信群里予以播放，让其他家长欣赏，以此来扩大宣传影响。很多家长在跟帖评价时认为，这样的方式是在传播正能量，能够让他们家长深受启发，多给孩子一点表扬，让他们能认识到自己的闪光和美丽，定能让他们在主动释放自身潜能和活力的基础上深化认知，切实增强其主动性与激情，让他们能真正展示自我。
多激励肯定幼儿的进步，便于他们在学会欣赏自我中保持高涨的激情与信心。多帮助幼儿从自身的闪光点出发，引领他们在深入欣赏自我的过程中增强自豪感，定能利于他们形成积极向上的审美价值观，利于其在不断深化感知识记中获得正确的情感态度。
给排水工程施工过程中，需要做好线路选择工作，这也是具体施工过程中的一项重要内容。虽然，我国给排水工程在建设过程中经过一段时间的发展，已经有了一个相对成熟的施工方案，但是，从而实际情况来看仍然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
脑中风是常见的脑血管疾病，与癌症、冠心病并称为“威胁人类健康的3大疾病”[1] ，其可分为出血性脑中风和缺血性脑中风，后者是指多种原因导致的脑部血液供应障碍，引起脑组织出现不可逆性的损害。本病的发病率、病死率、致残率均较高[2] ，当患者经过有效治疗后进入恢复期时，仍需进行有效的治疗，以干预神经功能缺损。笔者近年来采用疏血通注射液联合针刺法治疗缺血性脑中风恢复期患者，并观察了其对神经功能缺损的影响效果，现报道如下。
二、 多和颜悦色：感染熏陶
家校沟通往往能够对促进幼儿教育起到积极推动作用，能够让家庭与校园形成合力，产生1+1>2的效果。教师多家访，多与家长及时沟通，了解幼儿离园后的情形，不仅能便于教师活化教育策略，更利于教师及时据此调整教育策略方法，满足多样需求。
在每一次的授课时，教师应该多整理好自己的情绪，多带着饱满的激情与高涨的情绪融入课堂，定会有不一样的发现。在小朋友遇到困难的时候，不妨送上一句“××小朋友，能告诉老师你遇到了什么困难吗？”让他们从教师真切眼神和温暖的语言中体味到教师的和蔼可亲。在幼儿开小差、犯错误的时候，切不可吹鼻子瞪眼睛，不妨用会说话的眼神，以征求意见的方式开导他们：“××小朋友，老师发现你今天的表现不如昨天，你认为自己现在应该怎么做呢？”走出一位批评教育的方式，多让幼儿懂得反思，让他们在主动认识到自己的不足和问题中多深入总结，让他们从教师的关怀中了解不足，定能给他们更多的启发教育，而非是被动应付地接受教育。教师的和颜悦色，能够让幼儿在真正倍感亲切中形成深刻印象，获得更多的熏陶感染，也能给幼儿更多的启发和影响。
作者贡献声明 张弛：参与选题、设计；撰写论文；根据编辑部意见进行修改。丁辉：收集数据；参与选题、设计及资料的分析和解释。陈晓莲、杨镇朵：收集数据；资料的分析和解释。钟兴武：选题、设计、资料的分析和解释；修改论文中关键性结果、结论；对编辑部的修改意见进行核修
教师的和颜悦色其实就是幼儿的一面镜子，能够让他们在对照中获得启发，能够给他们产生正面迁移和积极影响。突出和颜悦色，能够让幼儿在主动深入对比中形成真切的感思体验，利于其获得不一样的丰富理解，能真正起到规范其言行的作用。
三、 多积极沟通：活化指导
优秀的老师往往是和颜悦色的，是“真善美”的化身。多带着积极情感，多给幼儿榜样示范的作用，让他们在深受启发和感染熏陶中主动仿效，为他们成为友好善良的人奠定坚实基础。多运用和颜悦色，能够让幼儿在备受影响的过程中主动学会关心、帮助别人，为他们的成长提供养料。
教师多与家长交流沟通，以实事求是和真诚合作的方式多与家长交流，定会赢得家长的支持。在每周的三次家访中，笔者都要到一户单亲家庭走访，了解幼儿的需求和目前的困难，在特困幼儿补助、学杂费减免中都能尽自己所能予以关注。同时，了解幼儿的思想动态，向其监护人了解幼儿的言行，多予以鼓励和支持，让他们能走出心理的阴霾。针对一些表现异常的幼儿，多了解幼儿在家的表现，多关注其不一样的活动，建议家长多关注异常，找出根源，让他们能够从中及时发现问题，有的放矢地进行破解。这些家访活动，能够更好拉近教师与家长的距离，也为合力做好幼教工作奠定了坚实的基础。开放化、多元化的家访，能够给幼儿更多的正面迁移影响、教师多在家访、幼儿园活动开放日活动中，主动接受幼教的相关知识，争取家长的支持。多以开放包容的心态，欢迎家长主动提出自己的意见和观点，让幼儿的发展更加全面，更能准确了解幼儿的发展动向。
总之，幼儿教师作为幼儿人生发展道路的引路人，应该以秉承“学高为师，身正为范”为根本，懂得多与幼儿交朋友，了解他们的心结、分享他们的快乐、感受他们的童真。多给他们求真、求善、求美的引导，引导他们在自由、健康成长中获得发展，定能给他们更多的自我调整和全面发展的机会。这种机会便是教师按需施教和灵活多变的必然产物。
参考文献：
[1]卢春晖.幼儿教师有效运用教学语言的策略[J].福建基础教育研究，2015.
[2]孟祥伟.幼儿教育中语言的教学策略分析[J].新课程，2015(1).
[3]徐燕玲.浅谈幼儿教师提升艺术教学策略[J].江西教育，2012.
[4]王雅桐.论幼儿园教育教学中常见的问题及解决策略[J].亚太教育，2015.
作者简介：
皇甫辉宇，江苏省淮安市，江苏省淮安市市级机关幼儿园。
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