摘要：如何在场地有限，教师师资严重短缺的情况下使学生能够高效率的学习网球基本动作，对于网球运动在高校的开展非常重要。本文以辅助练习在大学生网球正手击球教学中的应用为研究对象，运用实验研究法、数理统计法等方法。对大学生学习网球正手击球效果进行教学实验对比研究。通过对本次实验数据的的对比分析研究表明，在体育教学中融入辅助练习对大学生网球正手击球效果具有重大的意义。主要表现在以下几个方面：（1）在网球课教学中融入辅助练习可以提高大学网球教学效率和质量；（2）在网球课教学中融入辅助练习能够丰富教学内容，提上学生学习网球的积极性。
关键词：辅助练习；大学生；网球正手击球；实验研究
1 实验研究的开展与设计
1.1 实验组和对照组的教学内容
实验组在教学中加入辅助练习，对照组只采用常规教学方式。
1.2 网球底线正手击球技术动作的辅助练习手段
实验组采用在传统教学过程中科学合理融入20min辅助练习，其他时间和对照组一样按照传统教学方法教学。辅助训练方法有：双手体侧抛篮球、双人互抛互接网球训练、“米”字型跑、双人互接落地球训练、移动步伐训练等辅助练习
1.3 实验教学的考核方式
在进行完实验教学结束后对教学对象进行考核测试，测试分数总分有两项组成，分别是专家对各项技术动作完成质量给予分数和击球落点所得的相应分数，测试占总成绩的100%（测试采用百分制，其中击球落点所得的相应分数占80%，专家对各项技术动作完成质量占20%）。
1.3.1 各项技术动作完成质量考核
各项技术动作完成质量包括网球正手技术里的准备姿势，转体引拍，挥拍击球，步伐移动等的合理性和规范性进行打分。
1.3.2 击球落点所得的相应分数考核
根据击球第一落点和第二落点给予记分，每位学生有20次底线正手击球机会。（击球过网第一落点落在单打边线和底线内且第二落点在底线内得4分；击球过网第一落点落在单打边线和底线内且第二落点在底线外得额外加1分；击球第一落点没有落点单打边线和底线内不得分；测试正式开始前可以有两个球进行试打不计入总分）
2 研究结果与分析
2.1 实验相关测试指标结果分析
2.1.1 实验前实验对象的同质性分析
为了保证实验的真实性、可靠性，在实验前，对两组学生进行体质测试，以保证两组的学生具有同等基础，确保实验可靠性。
2.1.2 实验前男女身体素质测试结果及同质性分析
在实验前根据《大学生体制健康测试指标》对身高、体重、肺活量、50m跑、坐位体前屈、1min仰卧起坐、引体向上等7个身体指标进行测试。保证了实验组和对照组学生身体素质的统一，确保了实验的准确性、科学性。
2.1.3 实验后网球正手击球技术测试结果分析
在进行了18个课时的网球正手击球技术教学后，分别对实验组和对照组学生进行了网球正手击球技术的考核测试，测试分数总分有两项组成，分别是专家对各项技术动作完成质量给予分数和击球落点所得的相应分数，测试占总成绩的100%（测试采用百分制，其中击球落点所得的相应分数占80%，专家对各项技术动作完成质量占20%）。
2.1.4 网球正手击球各项技术动作完成质量成绩分析
每一项单个动作做的规范也并不代表网球正手击球动作协调规范。为了更好的分析学生对网球底线正手击球的掌握程度，从准备姿势、转体引拍、挥拍击球、随球收拍和动作连贯5方面技术动作完成的质量给予一定的分数，并对其给予的分数进行对比分析如表2。
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表2 实验组和对照组测试成绩（注：N为样本数；N1=20 ；N2=20）
技术名称
组别
X
S
t
P值
网球正手击球技术
实验组（N1）
对照组（N2）
64.37
58.02
9.805
10.672
2.401
0.017
2.1.5 网球正手击球落点所得的分数析
实验结束后对实验组和对照组进行测试考核，通过学生底线网球正手击球每次击球的第一落点和第二落点给予相应的分数，把每次每次击球得分累加作为击球落点所得的分数并对他们成绩进行了独立样本的T检验如图表3，可以看出两组学生测试成绩相比P值=0.017小于0.05，说明具有显著性差异。在进行18个课时网球底线正手击球技术动作学习后，实验组的学生测试成绩明显好过对照组学生，这个也说明了在网球教学中加入“辅助练习”相比按照传统教学方法更有效率。
表3 实验组与对照组学生测试总成绩（注：N为样本数；N1=20 ；N2=20）
技术名称 组别 `X S t P值
网球正手 实验组（N1） 66.33 6.805 2.291 0.025
击球技术 对照组（N2） 62.52 7.672
2.1.6 实验组与对照组学生测试总成绩测试结果分析
实验结束后对实验组和对照组学生的网球正手技术动作进行专家评分和专项测试成绩直接给予量化，通过总成绩数据对比发现实验组学生总成绩明显好于对照组学生总成绩，这个也说明了在网球教学中加入“辅助练习”相比按照传统教学方法更有效。
3 结语
（1）将测试后对网球正手击球技术的掌握程度成绩的对比分析，发现在网球正手击球环节中转体引拍、挥拍击球、整体动作具有显著差异，说明在教学中融入“辅助练习”时学生在掌握和学习网球底线正手击球技术方面比传统教学更有效率和质量。
（2）在网球课教学中融入辅助练习有利于更好学习网球正手技术；在教学中融入“辅助练习”比运用传统教学法的总成绩高的多，在教学中融入辅助练习有利于掌握复杂技术动作，提高网球正手技术学习效率。
参考文献
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作者简介：杨敬涛（1993，08-），男，河北邢台人，在读硕士研究生，研究方向：运动训练。
论文作者:杨敬涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：正手论文; 网球论文; 实验组论文; 落点论文; 测试论文; 技术论文; 动作论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;